“声音是怎样产生的”教学设计江苏省高邮实验小学  沈秀芳教学目标：过程与方法：1、在老师引导下经历“假设与搜集证据”这一科学探究过程。2、能够根据已有的知识经验对声音产生的原因做出假设。3、能够想办法验证假设。知识与能力：1、声音是由物体振动产生的。2、发声的物体停止振动声音也会停止的 。情感、态度、价值观：1、学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣 。2、培养细致观察、积极探索的学习科学的习惯和态度 。教学重难点：教学重点：认识声音是振动产生的。教学难点：通过观察，比较，..

 《声音的产生》高邮实验小学  沈秀芳小学科学视频说课说教材分析教材体系 分析教学内容教学目标 重点、难点 教材体系生命科学领域Life   Science? 用不同的方法让物体发出声音声音的产生第四单元第一课教材体系              《声音的产生》是苏教版《小学科学》教材四年级上册第三单元《奇妙的声音王国》的第一课，本单元以声音这种物理现象是能量的一种表现形式为主题，引导学生对声音展开研究，涉及声音的产生，声音的传播，声音的三要素（音量  音..

 　不同的声音（鄂教版）四年级科学下册课件我们生活的世界充满了各种声音 声音的高低、强弱，以及音色的不同形成各种各样的声音。有些声音让我们心情愉悦，但也有一些声音听了让人不舒服。说说日常生活中，哪些声音会让我们感觉到不舒服？ 噪音噪音是指太大的声音。那些干扰我们听觉的声音、令人不愉快、使人身心不舒服的声音都是噪音。  噪音来源交通噪音家居噪音噪音来源工业噪音噪音来源防碍人们正常休息、学习和工作，影响人们的身心健康。噪音的危害一些常见的控制噪声的方法控制噪声产生：摩托车的消声..

 我们是怎样听到声音的       声音传播到我们的耳朵，耳朵是怎样听到声音的呢？耳的结构和功能耳郭收集声波外耳道外耳鼓膜听小骨鼓室中耳咽鼓管由鼓室通向咽半规管前庭耳蜗内耳位觉感受器听觉感受器听觉的形成声波振动兴奋鼓膜振动实验实验用具        气     球            玻璃杯或塑料杯          橡皮筋    想一想1、鼓膜振动与它接受声音的远近有什么关系？ 2、如果将手放在耳后，并朝向声音发出的..

 （苏教版）四年级科学上册课件声音的产生声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学们想知道与声有关的哪些问题呢？听不见的声音一、声音的发生实验：一张纸，一把直尺，一根橡皮筋如何发声？发出“啊——”的声音，同时用手摸喉头物体发声时有什么共同特点，在它们发声的时候让它们停止发声，它们不发声时又有什么共同特点。发出声音的物体在振动［探究］声音是怎样产生的？做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察。总结：声音是怎样产生的？声音是由物体的振动产生的。生..

  声音的产生与传播人是怎样听到声音的声音的特性噪声的危害与控制声的利用声现象声学练习一工人在山顶敲打钉子，每秒4次，一观察者恰好看到工人把锤举到最高时听到声音，已知山顶到目击者的为44m,求声音在空气中的传播速度？超声波与次声波声的利用：传递信息；传递能量超声波：频率越高，能量越大,穿透力强。应用：超声清冼、消毒、钻孔、焊接等 医学上用 B超体检,粉碎结石等声呐的应用:探测水下物体的位置和距离.对航海,捕鱼和海军建设等方面有很大作用.次声波：不易被吸收,传播距离很远。应用：预报大风暴、地震、火山爆发..