本章优化总结知识网络构建专题归纳整合章末综合检测1．核力(1)若干质子集中在体积非常小的原子核内，存在着很大的库仑斥力，但核子并不因此散开．这说明核子间存在着一种更强的力，即核力．(2)特点：核力是强相互作用的一种表现，在它的作用范围内，核力比库仑力大得多；核力是短程力．作用范围在1.5×10－15 m左右；每个核子只跟相邻的核子发生核力作用．2．结合能(1)结合能：原子核是核子结合在一起构成的．可设想核子结合成原子核时，核力把相距较远的核子紧紧地吸引在一起构成的．其间“势能”必然减少而放出能..

 5．3　聚变与受控热核反应?5．4　核能利用与社会发展核心要点突破课堂互动讲练课前自主学案知能优化训练5．3?5．4课标定位学习目标：1.知道聚变和聚变反应的特点．2．能写出聚变方程并会计算聚变能量．3．了解受控热核反应．4．了解核能的优越性、安全性、废料处理及核能的合理利用．重点难点：发生聚变的条件及聚变的特点；热核反应是怎样发生的．一、聚变与受控热核反应1．更大的能源宝库使平均结合能小的轻核聚合成一个较重的原子核，同时会释放核能．把这种释放核能的反应称为____．一个氘核和一个氚核发生聚变核反应，会释放__..

 5．2　裂变及其应用核心要点突破课堂互动讲练课前自主学案知能优化训练5．2课标定位学习目标：1.知道重核裂变能放出能量，并能计算核能的变化．2．了解铀核的裂变特点，知道链式反应．3．了解裂变反应堆的结构、类型及核电站的工作原理．重点难点：链式反应及其释放核能的计算．裂变二、链式反应及其条件铀核裂变时释放出的几个中子又轰击其他铀核产生裂变，释放出的中子又轰击重原子核……，这样的反应一代接一代的进行下去的过程，叫做裂变的____反应．通常把裂变物质能够发生链式反应的最小体积叫做____体积，相应的..

 5．1　核能来自何方核心要点突破课堂互动讲练课前自主学案知能优化训练5．1课标定位学习目标：1.知道核力是只存在于相邻核子间的短程力．2．掌握结合能的概念．3．理解爱因斯坦的质能方程．重点难点：原子核的结合能及质能方程．一、强大的核力组成原子核的核子之间有很强的相互作用力，使核子能够克服库仑斥力而紧密地结合在一起，这种力称为____．核力是一种强相互作用力，在它的作用范围内比_______大的多；核力是种_______，作用范围仅局限于1.5×10－15 m，在大于0.8×10－15 m时表现为引力，超过1.5×10－15 m..

 本章优化总结知识网络构建专题归纳整合章末综合检测1.三种射线在电场中的偏转情况：三种射线垂直电场方向射入时(如图4－1)，由于电场对带电粒子的作用，三种射线由一束变为三束．γ不带电，沿原方向行进，α偏向负极板，β偏向正极板．那么，当α和β垂直电场方向的位移为L时，其横向位移可根据沿电场线方向做初速度为零的匀加速直线运动求出．图4－1          将α、β、γ三种射线分别射入匀强磁场和匀强电场，图4－2中表示射线偏转情况中正确的是(　　)图4－2【..

 4．4　粒子物理与宇宙的起源核心要点突破课堂互动讲练课前自主学案知能优化训练4．4课标定位学习目标：1.了解组成物质的粒子．2．知道粒子的分类及其作用．3．了解宇宙起源的大爆炸假说及恒星的演化．4．体会宏观世界和微观世界的辩证统一．重点难点：了解组成物质的几百种粒子中的几种，知道粒子的分类及其作用．一、物质结构的更深层次1．粒子世界在19世纪末，人们认为____、____和____是组成物质的不可再分的最基本的粒子．用这个观点成功地解释了各种原子核的一些性质和______的一些规律，原子核中放射出电子，使人们怀疑&ldquo..

 4．3　让射线造福人类核心要点突破课堂互动讲练课前自主学案知能优化训练4．3课标定位学习目标：1.了解正电子的发现过程．2．了解探测射线的仪器和方法．3．了解放射性的应用和保护．重点难点：射线的应用．一、人工放射性元素的发现约里奥·居里夫妇在发现中子时错失一次良机，但后来的一个重大发现，为发现更多的放射性元素开辟了全新的途径，他们的重大发现是发现了____________．用α粒子轰击铝箔时除探测到预料中的中子，还意外地探测到了正电子．原来是α粒子轰击铝箔后，得到了一种新元素，磷的一种同位素：..

 4．2　原子核的衰变核心要点突破课堂互动讲练课前自主学案知能优化训练4．2课标定位学习目标：1.了解天然放射现象及其规律，知道天然放射现象的原因是核的衰变．2．知道三种射线的本质和区分方法．3．知道α和β衰变规律，了解半衰期的概念．重点难点：知道α射线、β射线、γ射线的本质及衰变规律．一、天然放射性的发现物理学中把物质能自发地放射出____的现象，叫做天然放射现象；物质放出射线的性质叫做____性；具有放射性的元素，叫做______元素．原子序数大于83的所有元素，都有放射性．能自发地放出..

 4．1　原子核结构探秘核心要点突破课堂互动讲练课前自主学案知能优化训练4．1课标定位学习目标：1.了解质子和中子的发现．2．知道原子核是由质子和中子组成的，知道原子序数、核电荷数、质量数之间的关系．3．掌握原子核反应方程式，并体会守恒定律在核反应中的应用．重点难点：原子核的组成；核反应方程式．一、“点金术”梦想成真卢瑟福用α粒子轰击氮原子核，发生了核反应，释放出了___核．人们对多种物质进行了类似的实验，发现硼、氟、钠、铝、磷等原子核在受到α粒子轰击后也会射出___核．人们把氢核叫做..

 本章优化总结知识网络构建专题归纳整合章末综合检测α粒子散射实验结果及由此建立的学说：1．实验结果：α粒子穿过金箔后，绝大多数α粒子仍沿原来的方向前进；少数α粒子有较大的偏转；极少数α粒子的偏角超过90°，有的甚至达到180°.2．核式结构学说：在原子的中心有一个很小的原子核，原子的全部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核上，带负电的电子在核外空间里绕核旋转．3．该部分主要考查核式结构理论的建立过程，电子绕原子核转动中有关能量、加速度等问题．        &n..

 3．4　光谱分析在科学技术中的应用核心要点突破课堂互动讲练课前自主学案知能优化训练3．4课标定位学习目标：1.了解分光镜的构造和原理．2．知道发射光谱，吸收光谱、光谱分析等概念．3．明确光谱产生的机理及光谱分析的特点．重点难点：光谱的种类及产生的条件；各种光谱的区分．一、发射光谱和吸收光谱1．光谱：用光栅或棱镜把光按波长展开，获得光的波长(频率)成分和强度分布的记录，即光谱．按形成条件，将光谱分为____光谱和____光谱．发射吸收2．发射光谱物体发光直接产生的光谱叫做____光谱，包括____光谱和____光谱．炽热的..

 3．3　量子论视野下的原子模型核心要点突破课堂互动讲练课前自主学案知能优化训练3．3课标定位学习目标：1.了解玻尔原子模型及能级的概念．2．理解原子发射和吸收光子的频率与能级差的关系．3．知道玻尔对氢光谱的解释以及玻尔理论的局限性．重点难点：理解玻尔理论的基本假设；电子的跃迁及能级辐射一、把量子论引入原子模型玻尔理论的主要假设1．定态假设：原子只能处于一系列______的能量状态中，在这些状态中的原子是稳定的，这种状态叫____．处于定态的原子并不对外辐射能量，只有当原子在两个定态之间跃迁时，才产生电磁辐射..

 3．2　原子模型的提出核心要点突破课堂互动讲练课前自主学案知能优化训练3．2课标定位学习目标：1.知道α粒子散射实验．2．明确原子核式结构模型的主要内容．3．了解原子结构模型建立的历史过程及各种模型建立的依据．重点难点：α粒子散射实验，原子的核式结构及问题分析．一、汤姆生模型 “枣糕”模型：原子是一个球体，______均匀分布在整个球内，____像枣糕里的枣子一样镶嵌在球中，被正电荷吸引着．二、出人意料的结果　α粒子散射实验表明，________α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，..

 3．1　电子的发现及其重大意义核心要点突破课堂互动讲练课前自主学案知能优化训练3．1课标定位学习目标：1.了解阴极射线及电子发现的过程．2．知道汤姆生研究阴极射线发现电子的实验及理论推导．重点难点：测量阴极射线的比荷．一、关于阴极射线的争论在通常情况下，气体是不____的，但在强电场中，气体能够被____而导电．在阴极射线管的阴极和阳极接上高压电源后，用真空泵逐渐抽去玻璃管内的空气，管内稀薄气体____可以看到辉光放电现象．若把玻璃管抽成真空，管内变暗，不再发光，但此时由阴极发出的射线能使_________发光．导电..

 本章优化总结知识网络构建专题归纳整合章末综合检测有关光电效应的问题主要有两个方面：一是关于光电效应现象的判断，另一个就是运用光电效应方程进行简单计算．解题的关键在于掌握光电效应规律，明确各概念之间的决定关系，准确把握它们的内在联系．1.2．“光电子的动能”可以介于0～Ekm的任意值，只有从金属表面逸出的光电子才具有最大初动能，且随入射光频率的增大而增大．            关于光电效应，下列说法中正确的是(　　)A．光电流随入射光频率的增大而增大B．光电子的最大初动能..