整理和复习混合运算           4×6÷8＝          72－5×8＝        30÷6＋29＝7×（36－30）＝      48－18＋32＝（14＋21）÷7＝33254262342440355306 问题：读题目要求，想一想先算什么，再算什么。 一、复习混合运算的顺序 （一）整理混合运算的顺序说出各题的运算顺序，再计算。 问题：1. 你能把这6个算式分分类吗？并说说为什..

除法总复习一、复习平均分51.一、复习平均分5把15个苹果平均放在3个盘里，每盘放（   ）个。1.一、复习平均分20个玉米，每袋装4个，可以装（   ）袋。52.二、复习除法含义 20÷4＝5 20÷5＝4…商 …除数…被除数  三、复习有余数的除法11朵花，每人分5朵，可以分给（  ）人，还剩（  ）朵。 11÷5＝2（人）……1（朵）521 01…被除数除数……商…5乘2的积…余数四、复习计算1.四、复习计算24÷4..

数学广角——推理数独一、谈话导入，揭示课题4123二、学习新知（一）初步理解在右面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？二、学习新知4（二）尝试解答二、学习新知（二）尝试解答41二、学习新知（二）尝试解答413412241434213412431. 三、巩固练习三、巩固练习1322. 2. 三、巩固练习8192429171 

克与千克的认识案秤磅秤弹簧秤杆秤电子盘秤人体秤天平秤棋子花生回形针硬币糖含片3千克3000克3kg1000g1000g1000g3kg1000g1000g1000g3kg3000g=4千克2千克6000克（        ）克3000g（      ）千克(        )kg（        ）克20003 64000    亮亮今天春游啦！他为自己准备了可口的食物:有50千克重的       两个,150克重的     ..

解决问题克和千克一、复习导入，揭示课题王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。二、探究新知如果4个苹果重1千克，这些苹果重（       ）千克。如果5个苹果重1千克，这些苹果重（       ）千克。20÷4＝5（千克）520÷5＝4（千克）4三、知识运用如果5个梨重1千克，这些梨大约重（       ）千克。241. 做一做。－519－5149－54－55三、知识运用1个苹果重200克，1个桃重500克，1块香皂重250克。2. 填一填。544三、知识运用4..

10000以内数的认识（人教新课标）二年级数学下册教学目标1.通过具体的实例让同学们感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展同学们的数感，了解大数的价值。 2.认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 3.学会读写万以内的数，知道数的组成，掌握数位顺序表。 个位十位百位千位写作：读作：组成：简图：936九百三十六9个百，3个十，6个一6个一，3个十，9个百936=900+30+6936=6+30+900说说这些数分别是几 ？并说说他们的组成说说这些数分别是几 ？并说说他们的组成 

万以内数的认识总复习一、数一数二千七百     九千九百九十九四百六十     三千零八十九六千零五     二千八百零六二、数的读写及组成1.二、数的读写及组成读作：写作：3  7   4   52   0   8   06  0   0   9三千七百四十五二千零八十六千零九2.三、数的顺序3745208060093746    3747    3748    3749    37502081 &n..

有余数的除法、余数和除数的关系有余数的除法一、观看动画，引出活动问题：这些同学在做什么呢？      二、摆一摆，比较感知（一）摆一摆，回顾除法意义问题：1. 读一读，你知道了什么？2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？6÷2＝3（盘）      问题：1. 这个算式什么意思？2. 这个意思你还在哪看到了？  （沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）二、摆一摆，比较感知（一）摆一摆，回顾除法意义问题：1. 观察，你发现了什么？2. 现在..

小小设计师综合与实践一、欣赏，揭题二、动手，创作三、交流，欣赏三、交流，欣赏三、交流，欣赏三、交流，欣赏三、交流，欣赏三、交流，欣赏三、交流，欣赏三、交流，欣赏三、交流，欣赏 

竖式与试商有余数的除法一、学生活动，运用旧知解决问题（一）呈现题目，明确题意问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。2. “13根小棒”指的是什么？3.“每4根分一组”什么意思？13根小棒，每4根分一组，结果怎样？一、学生活动，运用旧知解决问题问题：结果怎样呢？自己动手试一试。（二）运用旧知，自主尝试提示：可以摆一摆，画一画，写一写。13根小棒，每4根分一组，结果怎样？一、学生活动，运用旧知解决问题问题：结果怎样呢？你是怎么知道的？（三）交流想法，解决问题13根小棒，每4根分一组，结果怎样？二、..

有余数的除法解决问题（例6） 一、回顾规律，引出新问题问题：横线上画什么？你是怎么想的？引出：如果按照这样的规律接着摆下去，第12个图案是什么？      第17个呢？今天我们继续来研究这样的问题。问题：读一读，说一说你知道了什么。探究：第16面小旗应该是什么颜色呢？      请你自己试一试。二、方法交流（一）理解题意，自主尝试提示：可以摆一摆，写一写，画一画。    按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？二、方法交流（二）交流方..

整十、整百、整千数加减法万以内数的认识1. 口算。   40＋50＝                  90－60＝                   90＋10＝   80－50＝                  60＋30＝            ..

有小括号的混合运算混合运算一、激趣导入说出各题的运算顺序并计算。        10－5＋3＝ 10－（5＋3）＝                               8258问题：1. 每组中上、下两题有什么相同点和不同点？ 小结：我们在一年级时就知道一个算式里有括号，要先算括号里面的。      同样，在混合运算里，如果一个算式里有括号，我们..

混合运算同级运算一、复习旧知说出各题的运算顺序，再计算。     16＋9＋8＝  32－10－6＝25＋20－10＝  48－8＋17＝3316355725224540图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？二、探究新知（一）仔细观察，收集信息，解决问题问题：1. 同学们做什么呢？2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？二、探究新知（二）反馈交流，总结加减运算的顺序问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的&n..

利用估算解决问题万以内数的认识一、复习导入，揭示课题1. 口算。300＋200＝               700－300＝              900＋1000＝800－500＝               600＋300＝              1500－700＝100＋900＝      &nb..