第19课   秦始皇功过的辩论
知识与能力（1）根据课本的人物、事件及相关的内容作为此活动课的基础知识（2）培养学生多渠道收集史料能力（3）训练学生运用历史唯物主义观点分析
历史事件和历史人物的能力（4）培养学生阅读、筛选材料的能力（5）培养学生口头表达能力过程与方法1．整个过程按照课前准备和课堂辩论方式进行，课前在班上自由组合成两大组：A组是正方队，
B组是反方队。正方论题：秦始皇是对中国历史有巨大贡献的杰出帝王，功大于过。反方观点：秦始皇作为中国古代著名的暴君，过大于功。2．每队按要求分成若干小组..

第18课 昌盛的秦汉文化（二）学习目标：1．知识与能力    简述佛教传入和道教兴起的主要史实，说出佛教、道教在中国广泛传播的原因和它们对中国古代文化所产生的深远影响。知道我国第一部纪传体通史--《史记》及其作者司马迁；认识世界雕塑艺术史上的一颗明珠--秦始皇兵马
俑。2．过程与方法    阅读教科书中有关司马迁生平事迹的介绍，讨论“为什么司马迁能写出这样一部史学巨著，你从中受到那些启发和教育”，小组代表发言交流，以培养自主学习和口头表达能力，运用学生评议和教师评议相结合的..

第17课 昌盛的秦汉文化（一）学习目标：通过本课的学习，使学生比较系统的了解秦汉时期的科学技术成就和医学成就，包括造纸术的发明和改进、《九章算术》和地动仪、张仲景和华佗。通过引导学生观察《汉代造纸示意图》，了解造纸的工序。通过引导学生依据地动仪剖面图，分析其原理，培养学生的观察想象能力。[来源:学_科_网]通过学习秦汉时期的科学技术，对学生进行初步的科技史教育，使学生认识到当时我国科学技术在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，从而激发学生的爱国主义热情。学习重难点：重点是造纸术的发明和改进、地..

第16课  汉通西域和丝绸之路学习目标：了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管理、丝绸之路、班超出使西域等基本史实。通过对丝绸之路的文化内涵和中西方交流史上的重要地位的认识，培养学生全面的认识和思考问题的能力。指导学生将历史事件置于特定的时空去认识和思考，培养学生跨学科的综合思维的能力。通过学习张骞、班超这两个历史人物为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。重点：张骞通西域、丝绸之路难点：如何认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方文化交流史上的重要地位。..

第15课  匈奴的兴起和汉朝的和战 教案教学目标：(一 ) 知识与能力：1．要求学生了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献；匈奴与两汉的关系；呼韩邪单于归汉和昭君出塞为汉匈两族的友好相处做出了重大贡献。 2．通过观看演出、录像、听故事等一系列课堂活动，使学生初步掌握通
过多种途径获取并处理信息的能力，并培养学生的想象能力和团结合作能力。3．通过课堂讨论及交流培养学生的语言表达和思维能力。(二) 过程与方法：1．通过引导学生思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养学生初步运用历史唯物主..

第14课 两汉经济的发展一、学习目标知识与能力1．了解两汉时期经济发展的情况。2．概括两汉农业和手工业的成就，培养学生综合归纳的能力。3．思考和概括两汉时期经济繁荣的原因，提高学生理解分析问题的能力，初步认识生产力在社会发展中的作用。过程与方法通过阅读教材、观察图片、讨论探究等形式，掌握两汉时期农业、手工业取得的新成就，认识两汉四百年的政治统一、文化积累对社会经济发展的重大影响。情感态度价值观通过了解
水利兴修与农业生产进步、手工业技术的提高，以及商业繁荣的主要史实，体会我国古代历史上的两汉盛世，增强..

第12课  伐无道，诛暴秦一、教学目标1．知识与能力目标：通过自学、合作学习、情境教
学等掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知
识。[来源:学科网]2. 过程与方法目标：通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较归纳能力。3. 情感、态度与价值观目标：通过本课学习使学生认识到，秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道..

第11课 “秦王扫六合”●教学目标：☉知识与能力：使学生了解秦朝中央集权的建
立及其原因和秦始皇巩固统一的措施，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。[来源:Z.xx.k.Com]☉过程与方法：通过让学生情景剧场和分组合作学习，培养学生初步分析历史问题的能力。☉情感态度与价值观目标：通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解，学会公正客观地评价历史人物。●教学重点：秦始皇巩固统一的措施●教学难点：对焚书坑儒的理解和评价●教学过程：导入新课说书剧场：荆轲刺秦王。先请同学们听一位说书先生为我们带来的..

13课 大一统的汉朝学习目标一、知识与能力1．了解汉初统治者采取比较宽松政策的原因及措施。2．掌握文景之治的含义，汉武帝大一统在政治、思想上采取的措施。[来源:学|科|网]二、过程与方法1．通过从史料中提取有效信息、加深对史实理解的训练，培养学生的阅读能力，形成学习历史的基本能力。2．通过思考和探究汉武帝的大一统局面的形成，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。3．通过分组讨论，探究秦亡汉兴的原因，培养学生正确的历史评价能力。三、情感态度与价值观1．通过汉初高祖、文帝、景帝时采取的休养生息政策..

第6课　灿烂的青铜文明单项选择题1．西周时期，周王对墓葬用品的规定严格，如：用鼎制度就明确规定为“天子九鼎
，诸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或
一鼎”。材料反映的本质问题是A.西周社会呈现等级森严的特征         B.西周社会的腐败现象严重C.西周手工业中冶铜业十分落后         D.西周各地经济发展不平衡2．下面各项中，最能反映我国古代青铜工艺水平和成就的是：A．甲骨文         B．司母戊..

活动课——寻找历史教案 第 2 周 2 课时  总第 4课时                        课  题 第4课活动课  寻找历史课  型新授课备课组主备教师教学目标1、知识与能力目标：在学生对有关自己的家庭、家乡历史文化资源调查的基础上，培养探索、搜集、调查和分析与自己切身相关的历史文化现象的能力，并探索家乡的历史渊源和社会变迁。2、过程与方法目标：通过学生自己去调查采访..

第四单元 政权分立与民族融合复习提纲 第18课 三国鼎立 一、官渡之战 形势：东汉末年，军阀割据，生产遭到严重破坏。 时间:公元200年 作战双方：袁绍VS曹操 结果：曹操以少胜多，大败袁军，为曹操统一北方奠定了基础。 ? 二、赤壁之战 形势：曹操基本上统一了北方，想要统一全国；南方刘备、孙权势力有所发展。 时间:公元208年 作战双方：曹操VS孙刘联军 结果：孙刘联军以少胜多，奠定了三国鼎立的基础。 ? ? 三、三国鼎立的形成 国号 时间 都城 开国君主  魏 220年称帝 洛阳 曹丕  汉 221年称帝..

第三单元 统一国家的建立复习提纲 第10课 “秦王扫六合” 一、秦的统一 统一时间:公元前221年 都城:咸阳 开国皇帝:秦始皇嬴政 意义：结束了自春秋战国以来长达数百年之久的分裂割据、混战不已的局面，开创了统一的新局面，从此，统一始终成为中国历史发展的主流。 ? 二、巩固统一的措施 ? 措施 影响  政治 创立专制主义中央集权制度 在我国沿用了两千多年，对中国历史产生深远的影响  经济 统一货币、度量衡 对于促进各地的经济文化交流和维护国家统一有极为重要的影响  文化 统一文字    ..

第6课 灿烂的青铜文明 教学目标 1、知识目标： 1）通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。 2）比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。 3）展示“司母戊大方鼎”、“四羊方尊”等实物模型及相关图片，结合资料具体分析其铸造过程和特点，提高学习的兴趣，增强直观认识。 2、情感和能力目标： 1）思考讨论“为什么夏、商、西周会出现辉煌灿烂的文明成就？”在讨论中理解“奴隶社会取代原..

第一单元 中华文明的起源复习提纲 ? 第1课 祖国境内的远古居民 人类是由类人猿进化而来的，会不会制造工具是人与动物的根本区别。 远古居民的三个代表图： 代表文化 距今时间 发现地点  元谋人 距今约一百七十万年 云南省元谋县  北京人 距今约七十至二十万年 北京西南周口店  山顶洞人 距今约三万年 北京西南周口店龙骨山顶部的洞穴  ? 山顶洞人比北京人的进步图： 代表文化 距今时间 体质形态 工具制造 用火 观念 社会组织  北京人 ?距今约七十万年至二十万年 保留猿的某..