《满井游记》学案一、课前预习1.给下列划横线的字注音。　　燕地寒（         ）　花朝节
（        
）　飞沙走砾（     　）廿二日（        ）波色乍明（       ）靧面（        ）髻鬟（　      ）罍而歌（      　）浅鬣（　     ）2.根据拼..

《岳阳楼记》教学设计教学目的：知识与能力：    1、朗读、背诵全文。    2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。    3、理解作者所阐述的主要观点。    4、学习和积累文言词汇。过程与方法：    1、熟读背诵全文并能翻译。    2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。    3、学习精炼、生动的语言，赏析精彩语段。情感态度与价值观：    深刻理解和正确评价范仲..

课题马说（2）学、教批注、增补目标理解文章的寓意，了解托物寓意的写法。体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲遭遇。朗读法与合作探究法相结合读一读这些句子，要求读出相应的语气来，以加深对课文内容的理解。自主完成后可和小组内的同学交换对照答案。重点难点理解文章的寓意，了解托物寓意的写法。2、体会作者寄托在文中的思想感情，了解封建社会中人才被埋没的可悲遭遇。使用说明及学法指导1、在熟读课文的基础上，脱离参考书，自主思考，理解文章的寓意。2、将不懂的地方做好标记，与小组的..

课题马说（1）学、教批注、增补目标大声、正确、流利地朗读课文，并积累文言词汇。疏通文意并熟练的背诵课文。自主阅读知识链接，将你认为重要的知识划下来。朗读课文，第一遍重在读准字音和停顿，第二遍试着理解课文内容。第三遍试着读出感情。可以在小组内互读互评。（声音、字音、停顿、节奏、感情）自主完成后可和小组内的同学交换对照答案。重点难点1、有感情地朗读课文并积累文言词汇。2、疏通文意并熟练的背诵课文。使用说明及学法指导1、正确朗读课文，在熟读的基础上，脱离参考书，自主思考，结合注释，试着翻译课..

《与朱元思书》学案第一课时一、课前预习文学常识　　  关于作者：吴均，南朝梁文学家。他出身贫寒，好学有俊才。他通史学，私自撰写《齐春秋》，披露了当时统治集团的不少丑闻。他因此受到了武帝免其职焚其稿的迫害。后奉诏撰写《通史》，上起三皇，下迄齐代，未成身死。善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，尤以小品书札见长，文科清拔有古气，时人或仿效之，称为'吴均体'。学习目标：朗读课文，扫清字词障碍，初步了解课文内容。结合课文的全部注释，找出生字、生词，查字典
逐一注音、解释。二、课堂学习按要..

真实，文章的生命教学目标：1、力求让学生写作时表达自己真实的感受。（重点）2、倡导学生健康、积极、向上的文风。一、导入示标1、出示狗、人的图片1---7。看了这几幅画面你有何感想？请同学们说出你此刻心中那份最真实的感受。教师组织，学生交流。（对学生的交流稍作评价）师谈自己的感受，借以入题。可见，对于现实生活，不同的年龄，不同的身份，不同的心情下，每个人的感受都会有所不同。即使同一个人，由于境遇不同，对同一个事物也会有不同的感受，因此在作文中写好那份属于自己的而不是别人的、属于此时而不是彼时的独特的感受，..

诗五首 主讲人：龙坪中学王凌锋WLF 教学目标： 知识目标：1、了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。 2、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。 能力目标：1、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。 2、了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。 3、品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。 德育目标：激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶野情操。 教学重点：诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，..

《小石潭记》教学设计 一、导入新课 唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》柳宗元.今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。 二、整体感知 1．作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。 明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。 2．小石潭的全貌是怎样的? 明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。 3．游鱼和潭..

水调歌头》教学案例 师：古诗世界处处有月亮的影子。现在请大家回忆一下，你想起了哪些有关月亮的诗句？ 生１：举头望明月，低头思故乡。 生２：举杯邀明月，对影成三人。 生３：海上生明月，天涯共此时。 生４：露从今夜白，月是故乡明。 师：那么大家有没有想过，为什么月亮有如此的魅力，深深地吸引着诗人？月亮究竟在中国文人笔下代表什么？今天我们一起来探讨这个问题。 师：在中国众多文人中，苏轼是比较喜欢写月亮的，而且也写了许多和月亮有关的名篇。下面，我们先走进苏轼笔下的月亮，学习他的《水调歌头》..

《与朱元思书》教学设计 教材分析： 本文是吴均写给友人的一封信。在信中，作者用生动而简练的笔触，描绘了富阳至桐庐一带的富春江山水的景色，抒发了作者对美好的大自然的向往之情。现存为节文。 吴均（469－520）字叔庠。南朝梁代的文学家、史学家。出身寒贱，自幼好学且有才华。所作诗文，清拔而有古气，颇为时人所赞赏，亦深得梁武帝萧衍的喜欢。遂延入朝。虽然吴均的诗文华美，风靡当世，但其为人耿直，又私下撰写《齐春秋》，获罪于帝，旋罢官。随复起用，撰写通史，未成而卒。 吴均久涉官场，深知其中劣风，心厌久之，怀出世之..

《诗词曲五首》教学设计 教学目标 1、背诵五首诗词曲，准确把握诗歌所表达的思想感情。 2．体会诗歌所描绘的意境。 教学重难点 1．领会诗歌所抒发的作者思想感情及诗词中所描绘的意境。 教学课时：3课时 资料超市： 刘禹锡(772—846)，字梦得。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。曾写《游玄都观》诗讽刺朝中新贵。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗..

《中国人失掉自信力了吗》教学设计 教学目标： 1理解作品的思想内容，深入体会作者的爱国主义思想感情。 2.学习写驳论文的方法。 教学重点： 1. 体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。 2. 理解重要语句的深层含义。 3. 领悟文章的写作技巧。 教学设想： 教学方法： 1.诵读法。通过声情并茂的朗读增强感知、感悟。 2. 品读法。读重点语句，品味其思想内涵和写法。 3.讨论法。在讨论中互相启发。 4. 多元探究法。在讨论的基础上，对某个或某几个问题变换角度思考，拓展思维。 教学时数：1课时 【教..

《应有格物致知精神》教学设计 教学目标： 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。 教学重点： 1、理解作者观点，整体把握课文内容。 2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。 教学难点： 掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。 教学过程及步骤： 第一课时 一、导语课文 前几天，我在报纸上看到这样一则消息：四川省的一名女高中..

《谈读书》教学设计 教学目的： 1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。 2、积累文中出现的精辟的句子。 教学重、难点： 重点： （1）课文中出现的名言警句的体会学习。 （2） 举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。 难点： 本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。 教学时数：安排1课时 教学过程： 一、检查预习情况。 分小组比赛，检查积累材料的情况。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。 （1）名言警句： 好（hǎo）读书时不好(hào)读书，..

《事物的正确答案不止一个》教学设计 第一方面：教材。 《事物的正确答案不止一个》，它在教材中属于“关注科学”单元。我觉得我们的语文教材充分体现了时代特点和现代意识，它要求我们带领学生去关注人类，关注自然，关注科学。我想本来语文和科学就是相通的。而“事物的正确答案不止一个”，这个思维方式本身就十分符合新课程的教学理念：它要求我们开发学生的创造能力。 第二方面：学法。 课堂教学中，我积极尝试培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。帮助他们积极发展各种思考策略和学习策略，并投入自己的情感，在解..