第四章 人类与地理环境的协调发展　　　　　　　第二节 人地关系思想的历史演变教材分析      本章节在全书中的地位和作用       环境问题的实质是发展问题要解决好环境问题，首先必须处理好发展问题，发展问题处理好了，环境问题才有可能解决，而要认识、分析、解决环境问题和发展问题本节教材首先从环境问题与人地关系思想发展的历史演变导入。简述各个历史阶段，环境问题的特征及原因，人类对人地关系的认识和处理。其中既有成功的经验，也有失败的教训。继而从中总结经验..

第四章 人类与地理环境的协调发展                 第一节 人类面临的主要环境问题　　 一、课标要求     1． 根据有关资料，归纳、分析人类所面临的主要环境问题。     2． 活动建议：联系实际，撰写有关环境治理或生态保护的小论文，并展示交流；举行"保护环境，从我做起"主题班会，制定本班爱护环境守则；参与宣传环境保护的活动，为改善环境做力所能及的事。     二、教学..

　　工业区位课标要求：　　1培养未来公民必备的地理素养。设计具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。　　2、注重学习过程评价和学习结果评价的结合。重视反映学生发展状况的过程性评价，实现评价目标多元化、评价手段多样化，强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价与鼓励性评价相结合。教学目标：知识与技能：　　1、 理..

第三章  生产活动与地域联系第一节   农业区位因素与地域类型第一课时 影响农业区位的因素  课程标准：分析农业区位因素课标解读：①了解农业生产概念、特点及常见分类；②理解区位的含义；③引导学生找出农业区位因素，并分析它们是如何影响农业生产的。 教学目标:知识与技能：分析影响农业区位选择的因素，学会判断某地或某种农业区位选择的主导因素。过程与方法：通过读图分析、案例分析、比较分析和联系实际的方法来说明区位因素对农业生产的影响。情感、态度、价值观：通过学习区位理论知识，树立学生联系..

第二章   城市与地理环境  第三节 地域文化与城市发展【教学目标】     1．知识和技能：学生通过对实际案例对比分析不同地域城市发展的差异如我国南、北方城市发展的差异、世界上不同大洲城市发展的差异，能够说明地域文化--人类活动对城市地理环境的影响，探讨人与环境的协调发展问题。     2．过程与方法：初步学会通过多种途径和手段收集地理信息，把地理信息运用于地理学习过程，并能从中发现地理问题，提出探究方案--举一返三对本地城市的发展提出有益的建议。  &..

城市化一、 新课程改革--高中地理课程标准分析　　                    知识与技能　　1、课程总体目标     过程与方法　　　　　　　　　　　　情感态度与价值观　　　　2、新课标实验教学的指导思想　　　　      3、《城市化》的课程标准--"运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。"二、  教学内容的确定     依据..

1．3环境承载力与合理人口容量[教学目的]：使学生能够区分环境承载力与合理人口数量及两者之间的关系。[重点难点]：环境承载力与合理人口容量[讲授过程]：[情境创设]有一片草原，放养着一定数量的牛羊，有一户人家在此幸福地生活。迁来了一户人家，也带来了一批牛羊，当然也可以一起幸福的生活，但迁来的人口越来越多，而土地不能够养活更多的牛羊，所以人们的生活质量开始下降，但仍然可以维持生活，但不能够保证人民的生活水平，由此人越来越多，这片草原所能够维持最低生活质量水平的最大人口数量，即为其环境承载力。一、环境承载力：..

高中地理(中图版)必修二《人口的移动》[教学目的]：使学生能够分析人口的移动因素[重点难点]：人口的迁移原因[讲授过程]：[探索活动]读图回答问题：[问题]世界人口的迁出地有哪些？主要迁入地有哪些？[问题]为什么人口要迁移？经济因素，因为人口是从经济落后地区迁往经济发达地区。--人口的迁移人口的迁移：人们出于某种目的，移动到一定距离之外，改变其定居地的行为，即人口移动。一、人口迁移的空间形式按人口迁移的范围是否跨越国界可分为国际人口迁移和国内人口迁移1、国际人口移动[阅读教材，回答问题][问题]在新大陆发现后国际上..

水资源对人类生存和发展的意义教学设计　　课标解读　　本条 " 课标 " 要求学生学习自然资源对人类活动的影响，侧重以水资源为案例深刻认识包括水资源在内的自然资源对人类活动的影响，并且进一步从时空两个角度，以发展的观点看待自然资源数量、质量对人类活动的影响；让学生树立环保意识与可持续发展的意识。　　学生情况分析　　水，生命源泉。因此，学生对水资源比较熟悉，对水资源时空分布不均的特点有切身体会，这方面的内容比较容易接受。但是对于水资源对经济活动的影响，接触较少，必须重点讲解；另外以水资源的合理利..

寒潮教学设计　　课标解读　　关于本节，课标的要求是以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。本节以寒潮为例，通过学生对其学习与探究，使学生能举一反三，具有分析探究其他自然灾害的成因、危害、的能力、了解相关的防灾减灾措施。　　学生情况分析　　本节是必修1最后一章的第三节，通过前三章的学习，学生已经具有了地球宇宙环境和自然地理环境相关知识的基础，且具有了分析自然地理问题的能力，在此前提下，学习寒潮自然灾害的成因与危害，难度不是很大，但是，如何通过适宜的教学方法，能使学生能举一反三，善于搜集资料..

3-2   地理环境的整体性和地域分异教学设计观澜中学  黄璐璐1、教学目标：（1）知识与技能：     理解地理环境各要素相互作用形成了地理环境的整体性；理解地域分异规律及形成原因；明白地理环境的整体性是相对的，地域差异是普遍存在的。（2）过程与方法：     运用不同景观图和景观分布图，说明地理环境的整体性和地域分异规律；能举例说明地理环境的整体性和地域分异；在学习过程中培养学生的读图分析能力和区域综合的地理思维。（3）情感态度与价值观：   &nb..

3-1气候在地理环境中的作用教学设计观澜中学  黄璐璐1、教学目标：（1）知识与技能：   了解地理环境的构成要素；理解太阳辐射、大气环流等各气候形成因子对气候的影响；理解气候在地理环境形成和演变中的作用。（2）过程与方法：     在学习过程中培养学生读图分析问题的能力和从地理现象入手寻求原因的探究能力。（3）情感态度与价值观：     通过对气候因素关联性的分析，特别是人类活动对气候影响的分析，树立地理环境各要素互相联系的辨证唯物主义观点和正确的环境观。 ..

　　　　　　　　　　　　　 大气的热力状况说课稿　　　　　　　　　　　　　赣州市文清实验学校     刘长英   《大气的热力状况》这一课题选自中国地图出版社高中地理必修第1册第二单元第一节第一课时，适用于高中一年级学生学习一． 教材分析与处理1.教材地位和作用：　　有关"太阳辐射"和"大气的垂直分层"的内容在第一单元已作了说明，在这里简单复习下，就可以直接进入大气对太阳辐射的削弱作用和保温效应。大气的削弱作用主要有吸收、反射、散射三种作用，在讲解过程中注意联系..

　　　　生 太阳光线和地平面之间的夹角，叫太阳高度角，简称太阳高度。　　师 什么叫正午太阳高度呢？　　生 一天中太阳高度最大值出现在正午，称为正午太阳高度。　　师 由于黄赤交角的存在，太阳直射点的南北移动从而引起了正午太阳高度的大小随纬度和季节有规律的变化。变化规律怎么样呢？请同学们看下图。　　课件显示：　　"春、秋分日的阳光照射侧视图"　　师 图中正午太阳高度数值大小是怎样变化的？　　生 由太阳直射点向南北递减，即由赤道向南北递减。　　师 离太阳直射点越近正午太阳高度的数值越大还..

　　三维目标　　一、知识与技能　　1.了解太阳能量来源及其对地球的影响。　　2.了解太阳活动的主要类型及其对地球的影响。　　3.学会搜集地理资料，分析表达地理现象的三维空间分布图。　　二、过程与方法　　1.通过讨论生活中常见的太阳辐射现象，了解太阳辐射在不同方面对地球的重要影响。　　2.学会从互联网、报刊上收集近年来出现的太阳黑子、耀斑、太阳风暴现象，分析归纳太阳活动对地球的影响。　　三、情感态度与价值观　　树立辩证唯物主义思想和事物是相互联系、相互影响的科学宇宙观。　　教学过程　　导入新..