“鸡兔同笼”教学设计 教学内容： 新课标人教版六年级上册第7单元“数学广角”（P112）。 内容分析： “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，最早出现在大约1500多年前的古代数学名著《孙子算经》中。教材在本单元安排“鸡兔同笼”问题，一方面可以培养学生的逻辑推理能力；另一方面使学生体会代数方法的一般性。 编排特点： 1. 注重彰显数学的文化价值，激发学生的学习兴趣。教材首先通过富有情趣的古代课堂，生动地呈现了在《孙子算经》中记载的“鸡兔同笼”问题，这一素材的选用，一方面说明了我国的数学历史渊远流长，..

某地1993~1997年的年降水量如下表。 某地年的年降水量统计图 1998年1月 制 单位：毫米 920 860 1005 670 704 (1993~1997年) 条形统计图 单位：万元 1998年1月制 1992年　1993年　1994年　1995年　1996年 折线统计图 和桥村1997年各种农作物种植面积统计图 1998年1月制 扇形统计图 统计图的优点：形象具体 　　　　　　　一目了然 　　　　　　　印象深刻 某地年降水量统计图 1998年1月制 单位：毫米 1993年 1994年 1995年 1996年 1997年 (1993~1997年) 某地1993~1997..

例1：某地1996-2000年的年降水 量如下表。 年份 1996年 1997年 1998年 1999年 2000年 降水量 (毫米) 920 860 1005 670 704 某地年降水量统计图 2006年4月制 单位：毫米 1996年 1997年 1998年 1999年 2000年 0 920 (1996~2000年) 某地1996~2000年的年降水量如下表。 制作条形统计图的一般步骤和方法： (1)整理数据。 (2)写上统计名称即总标题、制图日期。 (3)确定纵轴和横轴。 (4)画直条写上毫米数。 条形统计图的优点：很容易看出各种数量的多..

小营村2001----2005年收入情况统计表 你从表中获得了哪些信息？ 小营村2001----2005年收入情况统计图 50 100 150 200 250 300 2001 年份 2002 2003 2004 2005 220 200 250 300 单位:万元 250 你从图中获得了哪些信息？ 2006年4月 小营村2001----2005年收入情况统计图 50 100 150 200 250 300 2001 年份 2002 2003

纳税 一、基本说明 1模块：小学数学 2年级：小学六年级 3所用教材版本：人民教育出版社 4所属的章节：上册第五单元 5学时数： 40分钟（网络教室授课） 二、教学设计? 1、教学目标： 知识目标： （1）初步了解税收的作用，理解应纳税额、税率的含义，了解常见税种。 （2）能运用百分数的知识正确计算应纳税额。 能力目标： （1）让学生体验数学与生活的紧密联系，感受数学的价值，培养学生初步实践能力。 （2）培养学生的问题意识，在解决问题的过程中培养学生收集信息和处理信息能力。 （3）培养解决简单实际问题的能力，..

《百分数的认识》教学设计及课后反思 【教学目标】 1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数 2、在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系 3、提高学生收集、分析信息的能力，使学生充分感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值 【教学过程】 一、创设情境、感知概念 1、谈话导入 师：昨天我们班举行了一场篮球比赛，老师从中抽取三位同学的投篮情况，我们一起来看看这三位同学中谁的投篮水平最高 生1：吴天是的投篮水平最高，因..

用百分数解决问题 教学目标: 1．认识“求比一个数多（少）百分之几”的应用题的结构特点。 2．理解和掌握这类应用题的数量关系、解题思路和解题方法。 3．感受百分率在生活实际中的应用价值，提高学生分析、解决问题的能力。 教学重点： 掌握“求比一个数多（少）百分之几”的应用题的解题方法，正确解答。 教学难点： 理解这类应用题的数量关系、解题思路和解题方法。 教学过程： 一、设疑自探： 1．说出下面各题中表示单位“1”的量，并列出数量关系式。 （1）男生人数占总人数的百分之几？ （2）故事书的本数相当于连环画..

百分数与小数的互化 教学内容：人教新课标六年级上册P80例1、2，P83（1）、（2）。 教学目标： 1．让学生通过自主探究、理解和发现百分数和小数的互化方法，并会正确地进行互化。 2．结合学习活动，培养学生探究知识的能力，品尝成功的学习乐趣。 3．在学习中培养良好的学习习惯，获得学习数学的乐趣。 教学重点：理解、掌握百分数和小数互化的方法。 教学难点：发现、概括互化方法。 教学过程： 一、铺垫 1．把下面小数化成分数，并说一说你是怎么转化的。 0.2 0.23 0.123 2．把下面分数化成小数，并说一说你是怎么..

百分数整理和复习 教学目标： 1．通过复习使学生进一步理解“求一个数的百分之几是多少”和已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题的数量关系，能正确熟练地进行解答。 2．能正确熟练地解答有关税款、税后利息等实际应用问题。 教学过程： 一、设疑自探： （1） 10万元的5%是多少？ （2）一个数的80%是100，求这个数。 （3）500减少20%后是多少？ （4）1000元增加2%后是多少？ （5）100比某数多10%，求某数？ 二、解疑合探： 1．某校男生人数比女生少10%。 ①谁是单位“1”。 ②男生人数是女生人数的百分之几？ ..

小学数学圆面积公式的推导 一、基本说明 1模块：小学数学 2年级：六年级 3所用教材版本：人民教育出版社 4所属的章节：第四章第三节 5学时数： 40分钟（教室授课） 二、教学设计? 1、教学目标： （1） 使学生理解圆面积的含义，理解圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积的计算公式。 （2）培养学生动手操作、抽象概括的能力，运用所学知识解决简单实际问题。 （3）渗透转化的数学思想。 2、内容分析：圆的面积第67-68页圆面积公式的推导。例1及做一做的第１题。 圆面积的含义。圆面积的推导过程。 3、学情分析： 学..

《圆的认识》二 【教学内容】 义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第一单元第6、7页“圆的认识二”。 【教学目标】 1、通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径与直径的关系。 2、进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的特征。 3、在折纸找圆心、验证圆是轴对称图形等活动中，发展空间观念。 【教学重、难点】 1、圆的特征。 2、同一个圆里半径与直径的关系。  【教具、学具准备】 1、三角尺、直尺、圆规。 2、教学课件。      【教学设计】    教 学 过 程  教 ..

整数除以分数（第一课时） 教学内容：整数除以分数 教学要求： 1．使学生理解整数除以分数的算理，掌握整数除以分数的计算法则，并能正确地进行计算。 2．通过引导学生参与整数除以分数计算方法的推导过程，理解整数除以分数的算理。 3．继续渗透转化的数学思想， 教学重点： 进一步理解分数除法的意义，掌握整数除以分数的计算法则，进一步理解在分数除法里，为什么要乘除数的倒数的算理。 教学难点：理解在分数除法里，为什么要乘除数的倒数的算理。 教学过程： 一、复习 1．口算。
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整数除以分数（第二课时） 教学内容：整数除以分数 教学要求： 1．使学生理解整数除以分数的算理，掌握混合运算的法则。 2．通过引导学生参与整数除以分数计算方法的推导过程，理解整数除以分数的算理。 3．培养学生主动参与、合作学习的兴趣。 教学重点： 进一步理解分数除法的意义，掌握整数除以分数的计算法则，进一步理解在分数除法里，为什么要乘除数的倒数的算理。 教学难点： 理解在分数除法里，为什么要乘除数的倒数的算理。 教学过程： 一、复习 1．分数除以整数的计算法则是什么？ 2．
小时有（ ）个
小时，1小时..

分数乘加、乘减混合运算及简便算法 教学目标： 1．通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。 2．在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。 3．创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。 教学重点： 理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。 教学难点： 熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算。 ..