生态系统临淄边河中学    王桂娟                     教学目标 知识目标：  掌握生态系统、食物链、生态平衡的概念和生态系统的组成能力目标：  掌握食物链的相关知识，能够正确书写食物链  理解生态系统物质循环和能量流动的过程及其复杂性  了解生态系统各部分之间的依存关系情感目标：  认同生态系统的自动调节能力是有限度的，形成保护环境的理念1、什么叫生态系统？举例说明。2、生态系统有哪两部分组成？每部分各包括哪些..

七年级生物月检测 2010.10.01 一、选择题 1、生物能够生长、发育并繁壮后代的基础是( )。
A. 遗传 B. 变异
C. 应激性 D. 新陈代谢
2、含羞草的部分小叶受到震动后会合拢下垂，这是： A、生物的生长 B、生物对外界刺激做出反应C、生物进行呼吸 D、生物的发育 3、(2009潍坊)下图所示为显微镜视野内某生物体所处位置及运动路线，则此生物体的实际位置及运动路线应为 （ ）

4、（2009临沂）在使用显微镜进行对光时，下述..

七年级上册生物学第一单元测试 班级______ 姓名_______ 学号______ 一、选择题 1．我国著名遗传育种家袁隆平培育的生物品种是( ) A.杂交水稻　 　B.试管婴儿　　 C.克隆羊　　 D.转基因鲤鱼 2．下列都属于非生物的一组是（ ） A、竹和山石 B、病毒和蘑菇 C、空气和阳光 D、松和丹顶鹤 3．下列属于生物共同特征的是（ ） A、都能运动 B、都能呼吸 C、都有细胞结构 D、都能进行光合作用..

显微镜的结构和使用专题练习 1、下图所示为显微镜视野内某生物体所处位置及运动路线，则此生物体的实际位置及运动路线应为:


2、用显微镜在观察“人体口腔上皮细胞临时装片”的过程中，四名同学分别进行了如下操作：甲同学在对光过程中直接使用高倍物镜以使得视野内达到最大亮度；乙同学使用低倍物镜已看到细胞，仍觉得有些模糊，于是又调试细准焦螺旋使物象达到最清晰；丙同学在观察过程中发现视野中有污点，则取下装片用手擦干净；丁同学在观察过程中，发现物象在视野的左上方，便将装片向右..

第五节 生物圈是最大的生态系统 知能巩固练习 选择题 1.黄羊、跳鼠等善于奔跑的动物一般所生活的生态系统类型是 （ ） A.森林生态系统 B.草原生态系统 C.农田生态系统 D.池塘生态系统 2.下列属于人工生态系统的是 （ ） A.河流生态系统 B.草原生态系统 C.湿地生态系统 D.城市生态系统 3.河流生态系统与下列生态系统有关联的是 （ ） A.农田生态系统 B.湖泊生态系统 C.海洋生态系统 D.以上三项都是 4.使用农药DDT的地区，虽然..

第五节 生物圈是最大的生态系统 知能巩固练习 选择题 1.黄羊、跳鼠等善于奔跑的动物一般所生活的生态系统类型是 （ ） A.森林生态系统 B.草原生态系统 C.农田生态系统 D.池塘生态系统 2.下列属于人工生态系统的是 （ ） A.河流生态系统 B.草原生态系统 C.湿地生态系统 D.城市生态系统 3.河流生态系统与下列生态系统有关联的是 （ ） A.农田生态系统 B.湖泊生态系统 C.海洋生态系统 D.以上三项都是 4.使用农药DDT的地区，虽然..

第五节 生物圈是最大的生态系统 知能巩固练习 选择题 1.黄羊、跳鼠等善于奔跑的动物一般所生活的生态系统类型是 （ ） A.森林生态系统 B.草原生态系统 C.农田生态系统 D.池塘生态系统 2.下列属于人工生态系统的是 （ ） A.河流生态系统 B.草原生态系统 C.湿地生态系统 D.城市生态系统 3.河流生态系统与下列生态系统有关联的是 （ ） A.农田生态系统 B.湖泊生态系统 C.海洋生态系统 D.以上三项都是 4.使用农药DDT的地区，虽然..

第四节 生态系统 知能巩固练习 选择题 1.下列可以看作是一个生态系统的是 （ ） A.一个池塘中的所有生物 B.一个池塘中的水 C.一个池塘中的所有生物和阳光、空气、水等 D. 一个池塘中的所有的鱼 2.细菌和真菌是生态系统中的 （ ） A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.非生物 3.在一个生态系统中，生产者与消费者之间以及消费者与消费者之间捕食与被捕食的关系形成 （ ） A.食物链 B.一个食物网 C.一个生态系统 D.一个种群 4.下列关于生态系统的说法正确..

第三节 生物对环境的适应和影响 知能巩固练习 选择题 用线段将下列生物特征与它们对应的环境适应联结起来 鱼有鳍，体型呈梭形 寒冷的环境 骆驼极少排汗 空中飞翔 北极熊有很厚的脂肪层 干旱环境 鸟类骨骼较轻 水中游泳 2.下列能说明生物影响环境的是 （ ） A.鱼的体形是梭形 B.旗形树的树干很像一面旗帜 C.狮子追捕斑马 D.保护长江中上游地区的植被可以减少泥沙流量 3.一项研究显示了哺乳动物和鸟类濒危或受威胁的原因。根据下列数据回答问题。 原因..

生物对环境的适应和影响 教材分析 教法、学法 教学程序 三维目标的融合 创新点 教材分析 1、承上启下，地位重要 2、知识点清晰明确 3、教科书上的图片、实验有助于学生理解生物与环 境的复杂关系 地位、特点 教材分析 教学目标 知识目标 认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点; 能力目标 通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力;培养学生的思维探究能力； 情感目标 了解生物与环境的关系，渗透环保意识，树立“生物与环境是一个不可分割的整体”观点。 教材分析 教..

第一单元 第二章 第一节 生物圈 生物圈的概念 生物圈的范围 练习与小结 生物圈为生物生存提供基本条件 生物圈的概念 讨论：从影片中知道无数颗星球中只有地球有生命， 那么是不是地球上的所有地方都有生命（生物）存在呢？ 生物圈的概念 地球上生物生存的空间是有一定的范围的。比如：在天空的最顶部、在海洋的最底部、在地球的最里面等就没有生物。 地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈 生物圈的范围 如果以海平面为标准来划分，生物圈向上..

知识回顾 1、生物圈的涵义? 地球上所有的生物共有一个家。 2、生物圈的范围? 大约为20千米，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 3、生物圈为生物的生存提供了哪些条件? 阳光、空气、水、营养物质、一定的生存空间和适宜的温度。 人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 大林寺桃花 白居易 第二节 环境对生物的影响 学习目标 １、说出影响生物生存的环境因素。 ２、知道生物因素也是环境因素。 ３、学会控制实验变量和设计对照实验。 当你翻开..

泸水县民族中学 王世坚 第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 从太空看到的地球 第一节 生物的主要特征 生物世界 什么是生物？ 1、生物有哪些共同特征？ 2、怎么判断一个物体具有生命？ 生物的生活需要营养

生物圈是最大的生态系统 一、多种多样的生态系统 森林生态系统 涵养水源，保持水土 “绿色水库” 草原生态系统 缺乏高大的植物，动植物种类 比森林生态系统少。 海洋生态系统 淡水生态系统 湿地生态系统 湿地具有净化水源、蓄洪 抗旱的作用。 农田生态系统 城市生态系统

生物对环境的适应和影响 在自然环境中，各种因素影 响着生物，生物在生存发展中不 断适应环境，同时，也影响和改 变着环境。 一、生物对环境的适应 资料分析 在炎热缺水的荒 漠中生活的骆驼，尿 液非常少，当体温升 高到46 ℃时才会出汗。 是骆驼对干旱的适应 荒漠中生活的骆驼刺，地下的根比地上部分长很多。 一、生物对环境的适应 是骆驼刺对干旱的适应 生活在寒冷海 域中的海豹，胸部 皮下脂肪的厚度可 以达到60毫米。 一、生物对环境的适应 是海豹对寒冷的适应 旗形树的树 ..