《邹忌讽齐王纳谏》同步练习 １．给下列词语中加点的字注音： 邹忌（ ? ）??? 　形貌昳丽（?? ）?? 　朝服衣冠（?? ）?? 　孰视之（?? ） 窥镜自视（? ） 　谤讥于市朝（?? ）? 　期年之后（?? ）?? 　皆朝于齐（?? ） ２．对句中“于”字的用法分类正确的一项是（?? ） ①欲有求于我也 ②于是入朝见威王 ③以其无礼于晋 ④皆以美于徐公　⑤且贰于楚也 ⑥能诱讥于市朝、闻寡人之耳者　⑦燕、赵、魏闻之，皆朝于齐　⑧此所谓战胜于朝庭 ??? Ａ．①③⑤／⑥⑦⑧／②／④???? Ｂ．①③⑤⑦／②④／⑥⑧ ??? Ｃ．①③⑤／②⑥⑧／④／..

《愚公移山》同步练习 一、阅读下文，回答文后问题 [Z20分十分钟] 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 1．解释下列各句中加粗词的含义。 （1）汝心之固，固不或彻（　　　 ） （2）虽我之死，有子存焉（　　　 ） （3）子子孙孙，无穷匮也（　　　 ） （4）何苦而不平（　　　 ） 2．指出..

《曹刿论战》同步练习 1、给加点的字注音 ①曹刿请见（ ） ②又何间焉（ ） ③小信未孚（ ） ④牺牲玉帛（ ） ⑤小惠未徧（ ） ⑥登轼而望之（ ） ⑦夫战，勇气也（ ） ⑧望其旗靡（ ） 2、解释下列加点的字。 ①小惠未徧，民弗从也（ ） （ ） ②小信未孚，神弗福也（ ） ③公将鼓之（ ） ④衣食所安，弗敢专也（ ）（ ） 3、下列句子中“之”的含义与其他三句不同的是（ ） A、肉食者谋之，又何间焉？ B、忠之属也，可以一战。 C、公将驰之。 D、彼竭我盈，故克之。 4、解释下列词语的..

一、导入新课 “以铜为镜，可以正衣冠； 以史为镜，可以知兴亡； 以人为镜，可以明得失。” 唐·魏征 二、解题： 兼语句 齐王 齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢..

南流中学 刘兰杰 《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌305篇，又称“诗三百” 。 诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。 《诗经》共分风、雅、颂三个部分。(包括十五国风,大雅、小雅,周、鲁、商颂) 风多是各地民歌;雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌;颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。 《诗经》三种表现手法 朱熹的解释 现在的解释 《诗经》以四言为主，兼有杂言。 在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺..

关 雎 聆 听 三 千 年 华 夏 先 民 吟 唱 感 受 公 元 前 东 方 文 明 辉 煌 《诗经》是我国最早的诗歌总集，收集了从西周到春秋中期的305首诗歌，反映了500年间的社会生活。《诗经》分为“风”（即15国风，大多为民间歌谣）、“雅”（又分“大雅”、“小雅”，多为贵族创作的宫廷乐曲歌词）、“颂”（宗庙祭祀乐歌）三大类。 《诗经》开创了我国现实主义的文学创作道路。 诗经简介 诗经简介 2 《诗经》以四言诗为主，普遍采用“赋”、“比”、“兴”的艺术手法。 “赋”：陈述铺叙的意思。 “比”：就是比喻，对人或事物加以形..

曹刿论战 《左传》 时代背景介绍 是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化的编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。 《左传》 《左传》叙事较为详细，在 一定程度上反映了当时的历史面貌，又为《春秋》作了较为详备的注释，所以后人又称《左传》为《左氏春秋》。 《左传》保存了重要的历史资料，具有一定的史学价值。同时，它又善于剪裁，叙事清晰，善于通过对话和行动表现人物性格特点，又有一定的文学价值，对后代散文的发展有很大的..

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 教学设想 《邹忌讽齐王纳谏》是一篇以对话为主、故事性极强的文言文。本文篇幅短小，思路明晰，推理过程有较强的逻辑性，文字也较浅显，学生借助课文注解和已有的文言文知识，完全可以自行翻译。教师的主要任务是帮助学生理解邹忌的讽谏艺术，在短的时间内熟读成诵。因此，我设计了一条明晰的教学思路：朗读—编写课本剧—表演，以达到以读代讲、以编代译、以演代练的效果。 教学目的 1. 体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀； 2. 欣赏邹忌的讽谏艺术。 教学重点 ..

《愚公移山》教案 教学目标； 一、分析故事情节，人物和写作特色。 二、领会故事的寓意，感受寓公精神的现实意义。 三、 熟读并背诵课文。 四、深入理解课文，培养学生的求异思维能力和创新能力。 教学设想； 鼓励学生在自读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释疏通全文，再指导学生口述故事，落实课文翻译；接着通过学生质疑、教师设疑的方式，细研课文，引导学生各抒己见，让学生在活跃的课堂讨论氛围中，感悟到愚公精神的可贵及其现实意义；然后以完成文后练习的方式，巩固文中涉及的一词多义及通假字；最..

《曹刿论战》教学设计 教学目标 ??? 知识目标 ???积累文言文常用的实词、一词多义、重点句子。 ???能力目标 ??分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。 ??? 情感目标 ??? 学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 教学重点 ???体会课文剪裁得当的叙事特点。 教学难点 ??? 理解曹刿关于战争问题的论述。 教学方法 诵读法 、品读法 教学手段 多媒体 课时安排 ??1课时 教学过程 一、导入新课 中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战..

《黄生借书说》同步练习 ? 1. 给下面加点的字注音。 ??? 惴惴（??? ）???????????????????? 庋藏（??? ）????????????? 俟异日（??? ） ??? 形诸梦（??? ）?????????? 辄（??? ）?????????? 素蟫（??? ） ? ? 2. 解释加点的词。 ??? （1）授以书而告之（??? ） ??? （2）非独书为然（??? ） ??? （3）若业为吾所有（??? ） ??? （4）姑俊异日观云尔（??? ）（??? ） ??? （5）归而形诸梦（??? ） ??? （6）然则予固不幸而遇张乎（??? ）（??? ） ? ? ［课内阅读，整体感悟］ ? 3. 下面句中加点的词古今意义没有变化的一项..

《大道之行也》同步练习 1．给加粗的字注音并对其做解释。 ①选贤与能（??? ）________________。 ②男有分，女有归（??? ）________________。 ③货恶其弃于地也（??? ）________________。 ④陶后鲜有闻（??? ）________________。 2．翻译下列语句。 是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 译：_____________________________________________。 3．给上题语句划分节奏。 ? （一）语段点将 大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，_..

《触龙说赵太后》同步练习 　　1．请给下列红色的字注音： 　　(1)大臣强(　　 )谏　　　　　 (2)恐太后玉体之有所郄(　　 ) 　　(3)老妇恃辇(　　 )而行　　　 (4)不肖(　　 ) 　　(5)没(　　 )死以闻　　　　　 (6)持其踵(　　 )为之泣 　　(7)今媪(　 )尊长安君之位　 　(8)恣(　　 )君之所使之 　　2．请选出下列红色字的读音与其他三项不同的一项：(　 ) 　　(1) A、必以长安君为质 　　　　B、父母之爱子，则为之计深远 　　　　C、于是为长安君约车百乘 　　　　D、持其踵为之泣 　　(2) A、日三四里，少益耆食 　..

卖柑者言 （明代）刘基 “金玉其外，_________” 【解释】它的外表如金似玉， 它的内部却像破败的棉絮。 形容徒有其表，而实质很糟。 败絮其中 作者简介 刘基（1311--1375），字伯温，明代军事谋略家、文学家、政治家。被封为诚意伯，谥号文成，世人称他为文成公。有《诚意伯文集》。 刘基 他是元末进士，自幼聪敏，长大后博览群书，通经史，精天文兵法，胸怀救时济世之志。后来与宋濂同为朱元璋所召，宏才大略得到施展。是明朝的开国元勋之一。 他嫉恶如仇，刚正不阿，敢于直言，不久便得罪了丞相李善长、..

卖 柑 者 言 刘基 刘基，浙江青田人。元末进士，曾任县丞等小吏，因屡受排斥、压抑，弃职归田，徜徉山水之间。朱元璋起兵，他被邀请出山，协助平定天下，成为明朝开国元勋之一，官至御史中丞兼太史令，封诚意伯。??? 刘基是元末明初负有盛名的诗文作家，所著《诚意伯文集》共有二十卷。他由于经历了元、明两代政权更迭的纷扰动乱，阅历较广，特别由于他对元末统治者腐朽堕落、贪婪暴虐的反动本质认识较深，憎恨甚切，作品中所反映的生活，自然也就或多或少地揭示了历史的真相。他作品中的不少篇幅就是揭露封建统治阶级的反动本质以及他..