小学数学五年级下册  限时作业第八单元      可能性   基本练习同学们看过“非常6+1”砸金蛋的游戏吗？有12个金蛋，有手机奖的4个，有MP3奖的2个，其它是空的。??（1）在不知情的情况下，砸到手机、MP3的可能性分别有多大？   ??（2）在不知情的情况下，砸不到奖的可能性是多少？    拓展练习自己设计一个生活中你最喜欢的可能性问题，解决出来，课下并与同学交流。      

 五年级数学下册   《可能性》探究规则：1、6人一组，组长负责记录，其他5人顺次分别摸一个球，摸出的球不能放回原桶。2、把摸到球的颜色在表格中填好，并完成提出的问题。研究报告把桶中的5个分别摸出来，把你摸到的球的颜色记录表格中.1、你们小组摸到（）色球多，（）色球少。2、摸（）色球的可能性大，可能性是（）3、通过探究，你发现可能性的大小与什么有关系？一、摸球游戏（1）任意摸一个球，摸到那个球的可能性最大？可能性是几分之几？（2）任意摸一个球，摸到那个球的可能性最小？可能性是几分之几？二、非常&ldquo..

 青岛版五年级数学下册可能性教学目标1.知识与技能：使大家初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2.过程与方法：使大家能够列出简单试验所有可能发生的结果。3.情感、态度与价值观：使大家知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。你会判断吗？一定不可能可能√×√×○○一定不可能可能√×○×○√一定不可能可能√×○×○√       联系生活，你会用“一定、可能、不可能..

 《可能性》教学活动设计一、设计内容小学数学（新课标人教版）五年级上册第六单元《统计与可能性》P98—P100。二、设计理念本节课的学习内容主要是体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的概率。???  关于“可能性”这一内容，本套教材分两次进行了集中编排。第一次是在三年级上册，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。第二次就在本单元，内容是在三年级上册的基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，不但能用恰当..

   小学数学五年级下册  限时作业第七单元      长方体和正方体   信息窗二基本练习：一、填一填1．长方体有（　）个面，它们一般都是（　）形，也可能有（　）个面是正方形。2．长方体的上面和下面、前面和后面、左面和右面，它们的面积（　）。3．长方体的12条棱，每相对的（）条棱算作一组，12条棱可以分成（　）组。4．正方体有（　）个面，每个面都是（　）形，面积都（　）。二、判断1．长方体和正方体都有6个面，12条棱，8个顶。（ 　）2．长方体的6个面不可能有正方形。（ 　）3．长方体..

 小学数学五年级下册  限时作业第七单元      长方体和正方体   信息窗四基本练习一、填空题。 1、8.3立方米＝（     ）立方分米   1080立方厘米＝（       ）立方分米 6升40毫升＝（     ）升     1.5立方分米＝（    ）升＝（    ）毫升 2、一个长方体的长是5分米，宽是2.5分米，高是2.5分米，这个长方体有（???? ）个正方形的面，它的表面积是（???? ）平方分米，体积是（????? ）立方分米。3、做一个..

   小学数学五年级下册  限时作业第七单元      长方体和正方体   信息窗一基本练习：1、长方体有（  ）个面，相对的面面积（  ）；有（  ）条棱，相对的棱长度（  ）；正方体有（  ）个面，每个面都是（  ）形，面积都（  ）；正方体有（  ）条棱，长度（  ）；正方体是特殊的（   ）。2、三条棱相交处叫（  ），相交于一个顶点的三条棱分别叫长方体的（ ）、（ ）、（ ）。综合练习：在下面这个长方体中，前面和（  ）面完全相等..

  小学数学五年级下册  限时作业第七单元      长方体和正方体   信息窗三基本练习：1、常用的体积单位有（    ），（      ）,(        )。2、在括号里填合适的单位一种汽车货箱的体积是120（  ）一瓶眼药水的容积是15（     ）火柴盒的体积是24（    ）一个小游泳池的容积是480（    ）综合练习：在括号里填上合适的数1.5立方米=（    ）立方分米  4.02立方分米= （     ）立方厘米&nbs..

 长方体和正方体的表面积如果把这个长方体的表面涂上颜色，需要涂多少面积?青岛版五年级下册   前面这个面，长是（  ）分米，宽是（  ）分米，面积是（  ）平方分米。单位：分米后面这个面呢？  左面这个面，长是（  ）分米，宽是（  ）分米，面积是（  ）平方分米。右面呢？  上面这个面，长是（  ）分米，宽是（  ）分米，面积是（  ）平方分米。下面呢？  长方体（立方体）六个面的面积总和叫做它的表面积。  长方体的表面积＝（长×宽＋长&tim..

 长方体和正方体体积的计算             1 会推导长方体和正方体的体积公式  2 记住长方体和正方体的体积公式  3 会应用公式正确计算长方体和正方体的体积怎样知道这个魔方的体积呢？ 9通过刚才的分割法：我们通过什么方法知道了这个魔方的体积？（数小正方体的个数）     用一些体积是1立方厘米的正方体积木拼长方体。木块的总数是：4×3×1=12（个）  它的体积是：    4×3×1=12（立方厘米）1厘米4厘米3厘米1厘米木块..

 长方体和正方体的体积一  一、情境引入：谈话：同学们，前面我们解决了包装盒中遇到的一些问题，其实，包装盒里的学问还有很多，想继续了解吗？2、出示情境图：仔细观察，有什么新的发现？你能提出什么问题？[设计意图]：上课一开始为学生提供现实素材，引起学生的观察兴趣，使每个学生都能参与到学习中。通过信息的激发，使学生产生了学习新知识的欲望。二、探索新知：  1、建立“体积”概念。师演示实验一，“把小石块放入盛有水的水槽中，你发现了什么？说明什么？” （板书：石块 占空间）..

 长方体和正方体的体积五  一、铺垫孕伏，自然过渡：　1．
这个长方体的体积是多少？是怎样计算的？  2、练一练：1.8L=(??? )mL??? 3500mL=(??? )L????? 15000cm3 =(????? )mL=(???? )L1.5dm3 =(???? )L 谈话：从单位的转换中我们可以看出，体积与容积有密切的联系，今天我们进一步研 

 长方体和正方体的体积四  一、复习旧知、巩固体积公式。出示习题：计算下面长方体和正方体的体积。学生独立完成，请两名学生板演。交流： （1）20×16×10=3200（立方米）????   （2）5×5×5=125（立方厘米）提问：你还能用其他的方法来计算出它们的体积吗？今天我们继续来研究香港长方体和正方体的体积公式。（板书课题）[设计意图]：通过复习巩固已学知识，并通过简单的一句提问“你还能用其他的方法来计算出它们的体积吗？”，把学生的思维调动起来，激发了学生的求知欲望。二．..

 长方体和正方体的体积三  一．创设情境、激趣导入：1．什么叫物体的体积？什么是1立方厘米？2．有了体积单位就可以知道物体的体积了,下面的图形都是用体积是1立方厘米的小正方体摆成的，说说它们的体积各是多少立方厘米，说说为什么。课件演示：    3.出示情境图，学生观察情境图并交流。谈话：通过观察，你了解到那些数学信息？[设计意图]体积单位的知识与新知的学习有密切的联系，因此在复习的前提下导入新知学习非常必要。从情境入手导入新课，激发学生学习数学的兴趣，体现数学与生活的联系。二..

 长方体和正方体的表面积一  一、复习旧知、导入新课：同学们，上一课我们一起研究归纳了长方体和正方体的体征，你能从面、棱、顶点这几个方面说说长方形、正方形的联系和区别吗？咱们在学习长方形和正方形特征的时候大家一起通过动手操作、讨论交流等方法掌握了新知识，今天咱们继续用这样的方法来探索有关长方形、正方形的新知识。 [设计意图]从复习旧知入手导入新课，使学生感受新旧知识间的的联系，同时也提示学生学习方法的迁移，为学习新知做好铺垫。二、动手操作、获取新知1、（出示长方体和正方体盒子各一）..