法门高中   冯少辉5.5探究洛伦兹力 一个绚丽而有趣的自然现象——极光为什么会产生极光？    科学研究表明：由于地磁场俘获带电粒子而出现的现象磁场对运动电荷的作用力,叫做洛伦兹力。洛伦兹力荷兰物理学家  洛伦兹(Lorentz， 1853—1928)荷兰物理学家，他是电子论的创始人、相对论中洛伦兹变换的建立者，并因在原子物理中的重要贡献（塞曼效应）获得第二届（1902年）诺贝尔物理学奖。被爱因斯坦称为“我们时代最伟大，最高尚的人”。1.电荷放在电场中会受到电场力作用，那..

探究电流周围的磁场 一、 单选题(每道小题 3分 共 30分 ) 1. 在图中，标出磁场B的方向，通电直导线中电流I的方向，以及通电直导线所受磁场力F的方向，其中正确的是 [ ]
2. 通电螺线管内有一在磁场力作用下面处于静止的小磁针，磁针指向如图所示，则 [ ] A．螺线管的P端为N极，a接电源的正极 B．螺线管的P端为N极，a接电源的负极 C．螺线管的P端为S极，a接电源的正极 D．螺线管的P端为S极，a接电源的负极 3. 关于磁感线的描述，错误的是 [ ] A．磁感线是表示磁场强弱和方向的曲线 B．磁感线是闭..

5.5探究洛伦兹力 测试 1、一个电子以一定初速度进入一匀强场区（只有电场或只有磁场不计其他作用）并保持匀速率运动，下列说法正确的是（ ） A．电子速率不变，说明不受场力作用 B．电子速率不变，不可能是进入电场 C．电子可能是进入电场，且在等势面上运动 D．电子一定是进入磁场，且做的圆周运动 2、如图—10所示，正交的电磁场区域中，有 两个质量相同、带同种电荷的带电粒子，电量分别为 qa、qb.它们沿水平方向以相同的速率相对着匀速直
线 穿过电磁场区，则（ ） A．它们带负电，且qa＞qb. B．它们带负带..

5.2怎样描述磁场 一、磁场 1、磁体周围空间存在磁场。 2、电流周围空间存在磁场 (1820年 丹麦----- 奥斯特) 3、磁场的基本性质： 磁场对处在它里面的磁体或电流都有磁场力的作用。 4、磁场的方向： 物理学规定：磁场中任意一点，小磁针N极的指向，该点磁场方向。 二、磁感线 1、磁感线：在磁场中画出一系列有方向 的闭合曲线，且使曲线上每一点的切线方向表示该点的磁场方向。也就是在该点放上小磁针，静止时N极的指向或N极的受力方向。 磁感线是不存在、不相交的闭合曲线。 磁感线某点的..

探究安培力 定义:磁场对电流的作用力。 方向:用左手定则判断 1、与磁场方向有关 2、与电流方向有关 伸开左手，使大拇指跟其余四个手指垂直，并且都跟手掌在一个平面内，把手放入磁场中，让磁感线垂直穿入手心，并使伸开的四指指向电流的方向，那么，大拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向。 左手定则： 画出图中磁场对通电导线的安培力的方向。 × × × × × × × × × · B Ⅰ 图中表示一根放在磁场里的通电直导线,直导线与磁场方向垂直,图中已分别标明..

讲授:张引国 磁场对电流的作用 一.安培力 1.定义:磁场对通电直导线的作用叫安培力 2.大小: F=BIL B垂直I F=BILsinθ B和I成一夹角 3.方向: F垂直与B和I所决定的平面 用左手定则判定 二.应用安培力应注意的两个问题 1.分析受到的安培力时,要善于把立体图, 改画成易于分析受力的平面图形. 2.弯曲导线的有效长度L : 先对导线进行受力分析,画出导线的受 力平面图,然后依照F合=0,F合=ma， 列出相应的方程 五.通电导线或线圈在磁场中受到安培力的力矩 三.处..

5.2怎样描述磁场 一、磁场 磁场是磁体周围存在的一种物质． 1、磁场的基本性质： 它对放入其中的磁体产生磁力的作用．磁体间的相互作用是通过磁场而发生的． 2、磁场的方向： 规定：在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向． 如何形象表示磁体周围空间各点的磁场方向和强弱？ 在一块玻璃板上均匀撤一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体上，观察铁屑的分布有什么变化．轻敲玻璃板，观察铁屑的分布有什么变化． 二、磁感线 磁感线的特点： 1）在磁体外部，磁感线由磁体的北极（N极）到磁体的南极（S..

5.1磁与人类文明 课题 5.1磁与人类文明  学习 目标[来源: ] 知识目标：? 1．知道磁体有吸铁性和指向性；? 2．知道磁体间的相互作用规律；? 3．了解磁化现象。   过程方法：? 体会运用实验来研究、感知物理问题的方法。   情感目标：? 1．了解我国古代的科技成就对航海事业的发展做出的贡献，对学生渗透爱国主义思想教育；? 2．使学生养成良好的科学态度和求是精神。  学习重点 磁性、磁化的概念，磁体间的相互作用规律 学习难点 磁体间的相互作用规律，磁化现象  教学方
式 讲授法、讨..

探究洛伦兹力 一、教法和学法设计的中心思想 探究性学习是新一轮课程改革中物理课程标准里提出的重要课程理念，其宗旨是改变学生的学习方式，突出学生的主体地位，物理教师不但应该接受这一理念，而且必须将这一理念体现到教学行为中去。对学生而言，学习也是一种经历，其中少不了学生自己的亲身体验，老师不能包办代替。物理教学要重视科学探究的过程，要从重视和设计学生体验学习入手，让学生置身于一定的情景，去经历、感受。 探究式教学是美国教育学家布鲁纳在借鉴了杜威的学习程序理论的基础上首先提出的，主要可分为两类：①引..

探究安培力 　　一、教学目标 　　（一）知识目标 　　1、理解磁感应强度B的定义及单位． 　　2、知道用磁感线的疏密可以形象直
观地反映磁感应强度的大小． 　　3、知道什么叫匀强磁场，知道匀强磁场的磁感线的分布情况． 　　4、知道什么是安培力，知道电流方向与磁场方向平行时，电流受的安培力为零；电流方向与磁场方向垂直时，电流受安培力的大小
． 　　5、会用左手
定则熟练地判定安培力的方向． 　　（二）能力目标 　　1、通过演示磁场对电流的作用的实验，培养学生利用控制变量法总结归纳物理规律的能力． 　　2、..