超重与失重 学案【学习目标】　　1．知道什么是超重和失重现象，知道产生超重和失重现象的条件。　　2．知道完全失重现象及其产生条件。　　3．能够应用牛顿第二定律分析处理超重和失重问题。【学习重点】超重和失重的实质。【学习难点】应用牛顿定律求解超重和失重问题。【知识回顾】　　1．牛顿第二定律：物体的加速度跟所受的合力成___正比___，跟物体的质量成___反比___，加速度的方向跟合力的方向___相同___。公式写成：____F合=ma___。　　2．牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是____大小相等____、____方向相反____..

《超重和失重》教学设计福建省泉州市奕聪中学  杜振华【设计思想】　　本课将在学生原有知识结构的基础上，通过体验和经历，构建关于超重和失重的新知识，达成预定的三维教学目标。　　本课将以探究为主线，充分重视情景、问题、体验、合作、自主、交流等教学元素，力图实现现代信息技术与课堂教学的整合。　　【教学目标】1、知识与技能：　　（1）知道超重和失重现象；　　（2）理解产生超重、失重现象的条件　　（3）能够运用牛顿第二定律和牛顿第三定律分析超重和失重现象。2、过程与方法：　　（1）使学生掌握正确观察超重和失..

第四节 超重和失重 随堂练习一、选择题　　1.下列关于超重和失重的说法中，正确的是(    )　　A.物体处于超重状态时，其重力增加了[来源:]　　B.物体处于完全失重状态时，其重力为零　　C.物体处于超重或失重状态时，其惯性比物体处于静止状态时增加或减小了　　D.物体处于超重或失重状态时，其质量及受到的重力都没有变化　　2.容器内盛有部分水，现将容器竖直向上抛出，设容器在上抛过程中不发生翻转，那么下列说法中正确的是(    )　　A.上升过程中水对容器底面的压力逐渐增大[来源:]　　B.下降过程中水..

《牛顿第三定律》学案观看"嫦娥一号"发射视频，鼓掌感受   1、鼓掌时，左手不动，右手主动击打左手，你的感觉是以下哪种情况？      （    ）只是左手有感觉。      （    ）只是右手有感觉。      （    ）左手和右手都有感觉。          知识链接（课本P56）：①力是物体和物体之间的        作用。　　　..

牛顿第三定律                                           教材分析1、知识结构：本节课教材先用生活中的实例讨论了作用力与反作用力的概念，接着通过实验讨论并给出了牛顿第三定律，最后用该定律解释了生产和生活的一些问题。2、地位作用：从课程总体而言，牛顿运动定律是动力学的基础，而牛顿第三定律作为其中..

牛顿第三定律　　一、选择题　　1．关于作用力与反作用力，正确的说法是（　　）　　　　A．作用力和反作用力既然总是大小相等方向相反就应该能互相抵消　　　　B．作用力首先产生随后才有反作用力，作用力首先消失，反作用力随后消失　　　　C．作用力和反作用力因为作用在两个物体上，它们当然不能相互抵消　　　　D．作用力和反作用力可以是不同性质的力，平衡力必为相同性质的力　　解析：作用力和反作用力虽然总是大小相等方向相反，但却不是作用在同一物体上，不能互相抵消，他们总是同时产生同时消失，作用力和反作用力一定是同性..

物理：5.4《超重与失重》课件（3）（鲁科版必修1）.pptpage1超重和失重page2我们通常怎样使用测力计测量物体重力呢？如果物体和测力计一起运动，那么测力计读数会有什么样的变化？通常情况下，我们要保持物体静止，再来读取测力计的读数。如果物体和测力计一起做匀速直线运动，那么测力计的读数仍然等于物体的重力，但如果物体和测力计一起做变速直线运动，情况又怎么样呢？page3一、超重现象：例1、在升降机（电梯）中测人的体重，已知人质量为40kg，当升降机以2.5m/s2的加速度匀加速上升，测力计的示数是多少？（g取10 m/s2)page4分析：..

牛顿第三定律.pptpage1牛顿第三定律城东中学物理组   詹 葆page2【教材分析】【教学目标】【教学重点、难点】【学情、教法分析】page3【教学过程】（一）创设情境 ，逆向质疑引入新课转动竹蜻蜓飞上天播放视频：发射神七放飞中国心梦圆九天外page4（二）新课教学通过两类实例，感知物体间力的作用是相互的1.学生拍手鼓掌，手指压笔尖（体验弹力的相互性）  书本对夹互拉（感受摩擦力的相互性）2.磁铁木块实验（感受磁场力的相互性）page5教师适当引导并剖析学生的实验方案：①两弹簧秤对拉，探究在静止、匀速状态下作用..

　　　　6.4超重与失重 1．某实验小组的同学在电梯的天花板上固定一根弹簧测力计，使其测量挂钩向下，并在钩上悬挂一个重力为10 N的钩码，弹簧测力计弹力随时间变化的规律可通过一传感器直接得出，如图所示，则下列分析错误的是(　　)A．从时刻t1到t2，钩码处于失重状态B．从时刻t3到t4，钩码处于超重状态C．电梯可能开始在15楼，静止一段时间后，先加速向下，接着匀速向下，再减速向下，最后停在1楼D．电梯可能开始在1楼，静止一段时间后先加速向上，接着匀速向上，再减速向上，最后停在15楼解析：选D.由图象可知，在t1～t2内弹力F..

牛顿运动第一定律    教学目标：    一、知识目标    1、理解牛顿第一定律和惯性的概念。    2、知道牛顿第一定律的建立过程。    3、正确理解力和物体运动的关系。    二、能力目标    培养学生的观察能力、思维能力及应用定律解决实际问题的能力。    三、德育目标    使学生学会从纷繁的现象中探求事物本质的科学态度和研究方法。    教学重点    牛顿第一运..

牛顿第三定律的教学设计【教材内容分析】：本节课是司南版高中物理必修1第六章第3节的内容，涉及的内容有"理解牛顿第三运动定律，并运用该定律解释生活中有关的问题"。该内容标准包含了对牛顿第三定律的理解及应用该定律解释生活中有关的问题，牛顿第三定律是对牛顿第一、二定律最有效的补充，加上它就可把受力分析的对象从一个物体扩展到多个物体，拓宽分析思路和解题范围。学生在初中已对力是物体间的相互作用有了初步的了解，而且力的相互作用在生活中也很常见，要学生从形式上理解牛顿第三定律并不困难，但真正理解定律是不..

第三节  力的平衡把握要点    二力平衡（1）平衡状态：物体受到两个力（或多个力）作用时，如果能保持__________或__________，我们说物体处于平衡状态。（2）平衡力：使物体处于__________的两个力（或多个力）为平衡力。（3）条件：当一个物体受到两个力作用时，二力平衡的条件是：二力大小__________、方向__________、作用在同一条直线上。（4）一个物体受力平衡的条件是物体所受外力的合力为__________。（5）应用：根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向；根据物体..

《力的平衡》教学案例                  一．教学目标：1．知识目标   1)知道平衡状态和平衡力的概念   2)了解共点力作用下物体平衡的概念   3)知道共点力的平衡条件2．能力目标：   1)通过课堂小实验，培养学生实验观察能力。   2)通过设计实验探究物体的平衡条件，培养了学生的科学探究能力和实验能力。   3)通过课堂练习,训练学生进行知识迁移及应用3．情感目标：　　通过互相交..

力的平衡 测试 　　一、选择题 　　1．下列各组的三个点力，可能平衡的有 [ ]　　　A．3N，4N，8N　　　B．3N，5N，7N　　　C．1N，2N，4N　　　D．7N，6N，13N　　2．n个共点力作用在一个质点上，使质点处于平衡状态。当其中的F1逐渐减小时，物体所受的合力 [ ]　　　A．逐渐增大，与F1同向　　　B．逐渐增大，与F1反向　　　C．逐渐减小，与F1同向　　　D．逐渐减小，与F1反向　　3．质量为m的木块沿倾角为θ的斜面匀速下滑，如图1所示，那么斜面对物体的作用力方向是 [ ]　　　A．沿斜面向上　　　B．垂直于斜面向上　　　C．沿斜..

物理：《平衡条件的应用》课件（鲁科版必修1）.pptpage1第4节：平衡条件的应用第五章力与平衡page2 复习：    （1）如果一个物体能够保持 _______    或       ，我们就说物体处于平衡状态。    （2）当物体处于平衡状态时：    a：物体所受各个力的合力等于       ，这就是物体在共点力作用下的平衡条件。    b：它所受的某一个力与它所受的其余外力的合力关系是    ..