第一节     生殖与生命的延续教材分析生物的生殖是生命的基本特征之一，是物种得以延续的重要保证。教材中以关键问题“生物为什么能生生不息”引发学生思考和求知欲望。列举从低等生物单细胞到高等的动植物不同生物的多种生殖方式。通过这些实例重点解释了无性生殖和有性生殖的概念以及生物学意义。为后面的的有丝分裂和减数分裂做了铺垫。使生命的延续这一主线始终贯穿于每一小节中。学情分析       学生对生殖的概念并不陌生，但对不同生物多种多样的生殖类型比较陌生。特别是低等的如草..

 减数分裂一猪生九仔，连母十个样？一、概念 细胞连续分裂两次，而染色体中DNA在整个分裂过程中只复制一次的细胞分裂方式。 减数第一次分裂 、减数第二次分裂问题：一个细胞分裂最后的几个细胞？最后每个细胞里的染色体数有何特点？    发生在性母细胞(auxocytes)，主要目的是产生生殖细胞(germ cells)，间    期间    期细胞内主要的变化：进行染色体的复制复  制   的   结    果：一条染色体变成两条姐妹染色单体间    期返回前  期 I前  ..

 减 数 分 裂减 数 分 裂与一期课改教材不同之处课堂教学设计 一、与一期课改教材不同之处1.课题引入的方式 2.增加了模拟活动 3.提供了浅显易懂的英语阅读材料 4.减数分裂过程示意图的难度很大5.没有了四分体，着丝点变成了着丝粒二、课堂教学设计1.课前准备 布置学生阅读“阅读与思考”栏目的英语短文 二、课堂教学设计2.引入新课 问题： 人的体细胞中有多少条染色体？它们是如何存在的？  成对存在的染色体称为什么染色体，有何特点？  为什么体细胞中存在..

 细胞分裂细胞分裂是生物生长、发育和实现个体繁殖的基础。单细胞生物：通过细胞分裂进行繁殖。多细胞生物：由细胞分裂产生新细胞，以补充衰老、死亡的细 胞。其生长和发育，实际就是细胞分裂和分化的过程。细胞分裂的方式：有丝分裂无丝分裂减数分裂无丝分裂：过程：非常简单，在分裂过程中不出现染色体和纺锤丝的形成。       细胞的无丝分裂在动、植物体内虽时有发现，但和有丝分裂相比，是少见的。有丝分裂一、细胞周期（略）        1、概念        2、分期&..

 细胞的增殖分裂间期（复制前）的植物细胞图细胞核核膜核仁染色质着丝点12345染色体与姐妹染色单体一条染色体含一个DNA分子一条染色体由两条姐妹染色单体组成，含两个DNA分子①变化：完成DNA的复制和有关蛋白质的合成 ②结果：每个染色体都形成两个姐妹染色单体，呈染色质形态，细胞中DNA数目加倍，染色体数目不变 植物细胞有丝分裂过程染色体纺锤丝纺锤体着丝点(含2条姐妹染色单体）前期分裂期1、染色质变成染色体2、细胞两极发出的纺锤丝形成纺锤体3、核仁解体，核膜消失染色体纺锤丝着丝点（两条姐妹染色单体）2、染色..

 观察植物细胞的有丝分裂教材分析   本节课是在学习有丝分裂染色体的变化规律和各时期的特点之后，进行了相关学生实验。其目的是帮助学生进一步熟悉各时期的特点，并能在显微镜下找出各时期，比较染色体变化，对有丝分裂的过程和染色体的概念有一个感性的认识。学会处理植物根尖，染色、压片的实验方法。学情分析   学生学习了理论，希望观察到客观存在的分裂图像。虽然高一使用过显微镜并学习了临时装片的一般制作方法,但时间较长了,实验操作会比较生疏.另外该实验步骤较多,对每一个步骤的重要性理解不够,可能..

 《有丝分裂》复习细胞增殖意义单细胞生物—  多细胞生物 —  产生生殖细胞、受精卵发育成新个体补充体内衰老和死亡细胞产生新个体（是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础）方式有丝分裂无丝分裂减数分裂分裂方式?子细胞?增殖后去向?分裂间期分裂期前期中期后期末期子细胞一、有丝分裂1.细胞周期前提：连续分裂以下哪个过程可表示为细胞周期?以植物细胞为例2.有关的名称（与纺锤体中轴相垂直的平面）以植物细胞为例染色体3、染色体知识网络染色质分布在细胞核中，分裂间期呈细丝状；分裂期染色质高度螺旋化成染..

 有丝分裂我是从哪里来的？分裂间期完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成有人说，细胞分裂间期是细胞分裂的“间歇期”，这时的细胞处于静止状态，这种说法正确吗？思考每个染色体（呈染色质状）形成了两个完全一样的复制的结果：姐妹染色单体间期DNA复制蛋白质的合成 分裂期细胞怎样完成分裂过程？变化的规律又是如何呢？包括: 前期  中期  后期  末期 前期两出现   染色体、纺锤丝两消失   核仁、核膜消失中期着丝点排列在赤道面上纺锤体出现染色体形..

 观察植物细胞的有丝分裂教材分析   本节课是在学习有丝分裂染色体的变化规律和各时期的特点之后，进行了相关学生实验。其目的是帮助学生进一步熟悉各时期的特点，并能在显微镜下找出各时期，比较染色体变化，对有丝分裂的过程和染色体的概念有一个感性的认识。学会处理植物根尖，染色、压片的实验方法。学情分析   学生学习了理论，希望观察到客观存在的分裂图像。虽然高一使用过显微镜并学习了临时装片的一般制作方法,但时间较长了,实验操作会比较生疏.另外该实验步骤较多,对每一个步骤的重要性理解不够,可能..