政治：1.3.2《哲学史上的伟大变革》教学案（新人教必修4）【学习目标】1、知识目标：马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源，马克思主义哲学的基本特征，马克思主义中国化的重大理论成果2、能力目标：通过对马克思主义哲学的产生和基本特征的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题。3、情感、态度、价值观目标：实践的观点是马克思主义哲学的首要和基本的观点，培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精..

1.3.1《真正的哲学都是自己时代的精神上的精华》学案【学习目标】1.知识目标：知道哲学是时代精神的精华，任何反映自己时代的历史和客观要求的哲学，都可以成为这一时代社会变革的先导，指导社会变革。2.能力目标：培养学生由特殊到一般，再由一般到特殊的思维方法，辩证全面地看问题。 3.情感、态度、价值观目标：引导学生树立正确的世界观，用马克思主义哲学思想武装自己，推进社会进步。【学习重难点】“哲学与时代的关系”【课前预习 自主探究】 探究活动一：时代精神的总结和升华请阅读P16虚框，思考：1.谈谈你..

1.2.1《哲学基本问题》学案【学习目标】
1.知识目标识记：哲学
的基本问题及其内容。理解： 哲学基本问题的原因，划分唯物主义和唯心主义的标准。运用：从现实生活中的具体事例来判断唯物主义和唯心主
义2.能力目标提高明辨是非的能力,比较、分析的能力、抽象思维能力,培养学生初步识别不
同哲学派别本质的能力。3.情感、态度与价值观目标明确哲学与我们的生活息息相关，在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯
物主义，反对唯心主义。
【学习重难点】哲学的基本问题，唯物主义和唯心主义的根本分歧【课前预习 自主探究】一、什么是哲学的基..

1.1.2《唯物主义和唯心主义》学案【学习目标】1.知识目标：什么是唯物主义，什么是唯心主义；理解哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心

主义的唯一标准；如何区分唯物主义的三种基本形态和唯心主义的两种基本形态。[来源:学科网]2.能力目标:初步具有自觉运用唯物主义理论知识，分析和把握社会生活现象的能力。3.情感、态度与价值观目标:在实践中坚持辨证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义。【学习重难点】唯物主义唯心主义的根本分歧【课前预习 自主探究】立足基础,课文导读（1）唯物主义的观点是___________________&nbs..

1.1.1《生活处处有哲学》学案【学习目标】  1.知识目标：识记哲学的含义，理解哲学就在我们身边，哲学的本义和任务；2.能力目标：通过对
身边的哲学的分析，培养通过现象看本质的能力；通过对哲学
思想的历史渊源的分析，培养跨学科的综合能力。3.情感、态度、价值观目标：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同。【学习重难点】哲学是爱智之学；哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考【课前预习 自主探究】一.哲学就在我们身边（一）请同学们阅读课本第4页虚框，思考：1. 用..

河南省2012届豫南九校高三政治新课标第一轮复习讲义：1.2百舸争流的思想（人教版必修4）【考纲考点解读】明确考纲(1)百舸争流的思想哲学基本问题的内容思维和存在的关系成为哲学基本问题的根据古代朴素唯物主义的特点近代形而上学唯物主义的特点辩证唯物主义与历史唯物主义的特点主观唯心主义客观唯心主义课程标准内容目标：援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学；解释哲学的基本问题。提示与建议：古今中外许多著名思想家的言论，表达着各自的哲学思想，反映了唯心主义与唯物主义的争辩、形而上学与辩证法的不同..

第二课   百舸争流的思想班级：                  姓名：               【教师寄语】别人与我比父母，我与别人比明天。学法指导自学法  讨论法  探究法  讲授法                    【自主预习】   1.哲学的基本问题及其两方面的内..

1.1.2关于世界观的学说 同步学案【学习目标】1.知识目标：识记：哲学、世界观、方法论各自的含义；理解：哲学与世界观、方法论、具体科学的关系；运用：运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。2.能力目标：从世界观和方法论统一的角度，认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。3.情感、态度、价值观目标：通过对哲学与生活、哲学与世界观的学习，使同学们进一步明确哲学的
作用及学习哲学的重要意义，从而增强同学们学习哲学..

1.1.1 生活处处有哲学 同步学案知识网络
教学重点、难点1.
哲学与爱智之学2.哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考3.哲学产生于人类的实践活动自学填空1.哲学源于生活，任何哲学智慧和思想都产生于人类的__________和人们对实践的________和思考。2.世界观是人们对________________________的总的看法和根本观点。?3.哲学是关于___________的学问。世界观人人都有，但并非人人的世界观都形成哲学，哲学是_________________的世界观。4.哲学是世界观和___ 

1.1.2关于世界观的学说 教学设计【学习目标】1. 知识目标：（1）哲学的含义；（2）世界观和方法论的含义；（3）哲学与世界观的关系；（4）哲学与方法论的关系；（5）哲学与具体科学知识的关系。2. 能力目标：（1）通过世界观知识的学习，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力；（2）通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维的能；（3）通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力；3. 情感、态度与价值观目标：（1）通过世界观与方法论关系的学习，让学生体会到树立科..

1.1.1 生活处处有哲学
教学设计教学内容生活处处有哲学课型新授课时1教学目标知识目标通过学习，了解哲学与生活的关系。 [来源:学科网][来源:学科网ZXXK][来源:学科网]能力目标通过学生自主阅读、思考，探究讨论、合作交流学习成果。在教师的引导下得出正确结论；联系身边发生的事情分析其中的哲学思想。情感、态度与价值观通过本框的学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。教学重点哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考　教学难点哲学是指导人们生活得更好..

         １、(          )是物质的根本属性和存在方式, 世界上不存在脱离(       )的物质         ２、运动是(          )的运动，(          )是运动的承担者，脱离物质的运动是根本不存在的 运动和物质的关系运动运动物质物质１、运动是（    &n..

★   教材 导学案 双色笔          ★   最重要的是激情!   同学们!准备好了吗?博厚        高明       悠久      4.1世界的物质性要求：①全体参与，积极主动有效地进行讨论。②先组内一对一讨论，再组内集中讨论，要做到有记录、有整理 。③及时综合，安排好发言人。④ 组长注意组织、控制讨论节奏， 检查小组落实情况合作探究  思维碰撞5 分钟合作讨论..

世界的物质性哲学中世界划分为哪几部分？自然界人类社会人的思维  上帝创世说  盘古开天地根据你所了解的知识，有关地球的起源有哪些科学说法？    一、自然界的物质性（自然界的存在和发展是客观的）1.人类产生前，自然界先于人和人的意识而存在。  （自然界的事物都是按照自身固有的规律形成，都有自己的起源和发展史）人能有意识地制造自然界原来没有的东西，这是否意味着人类出现后，自然界开始以人的意识为转移？   人们利用、改造自然物的基础和前提都需要遵循自然物本身属性与规律，不可..

复习：物质和意识的辨证关系是什么？它给我们什么样的方法论？什么是一切从实际出发，实事求是？为什么要坚持－？怎样做到－？求索真理的过程我们能获得真理吗?我们怎样获得真理?思考           马克思主义哲学认为实践的含义是什么？它具有哪些基本特征？一、人的认识从何而来　　　　　　　　　——实践1、实践的含义：           实践是人们改造客观世界的物质性活动自然界和人类社会主体性质对象一、实践及其特征实践的..