21扑朔迷离的麦田怪圈 第一课时： 教学内容：“麦田怪圈是1647年在英格兰被人发现的……我们碰到的不过是一片倒伏的小麦而已。” 【整体感悟】 一、谋篇立意 这一课时介绍了“麦田怪圈”现象的历史、常发地点和时间，以及人们对麦田怪圈生成原因的种种推测，让我们初步了解了“麦田怪圈”的有关知识，激起我们探求自然奥秘的好奇心。 二、文章脉络 1、麦田怪圈是1647年……就像壁画图案那样：谈麦田怪圈现象的历史。 2、专家们说……世界上数以万计的人在努力探索：再谈麦田怪圈现象常发地点及时间。 3、一些人认为……不过是一..

鄂教版八年级下册第五单元备课参考 一、单元学习目标 1．了解麦田怪圈现象及生成原因的各种理论。 2．积累识记本单元的生字词。 3．学会积累资料和运用资料的方法。 4．学习从众多信息中提取重要信息，并加以比较、分析的方法。 5．能够懂得从科学的角度解释众多的自然现象。 6．培养勇于探索科学奥妙的信心和决心。 二、单元内容归纳 本单元用一篇长文章组编为一个独立的单元，从现象到本质向我们介绍了自然之谜——扑朔迷离的麦田怪圈，我们共分四课时来学习这篇文章。 第一课时，介绍麦田怪圈现象的历史，麦田怪圈现象的常..

20读联之悟 一、基础知识 1．将下面的句子抄写下来，要做到准确、规范、端正、整洁。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 2．给加点的字注音。 ⑴深层的底蕴（　　），只有悟，才能获得。 ⑵联意明白，不须诠（　　）释。 ⑶下联赫（　　）然宣告：虽只“一字空”，也不可有！ 3．先补充完整词语，再解释词语。 ⑴言（　　）意（　　）： ⑵不（　　）余力： ⑶闻鸡起（　　）： 4．揣摩语言：谈谈你的理解。 ⑴“笔墨漫教忙里错，声名只怕老来低。” ⑵“何物媚人，二月杏花八月桂；是谁催我，三更灯火五更鸡。” ⑶这窄窄的..

17汉字的魅力 【识记与积累】 l. 给下列句子中加点字注音。 ①俄国大文豪屠格涅夫晚年侨居法国时写过一篇脍炙（ ）人口的散文诗。 ②只将“俄罗斯语言”一词改为“汉字”二字，该不会是对伟大作家的一种亵渎（ ）吧。 ③他都不会忘记而且越来越娴（ ）熟地深谙（ ）自己的母语——汉字。 ④他的一生都将同充满魅（ ）力的汉字做伴。 2. 指出下列句子所用的修辞手法。 ①这个生动的例子，不是可以给那些带着孩子在国外又常常担心他们忘了中文的年轻父母们以启迪和借鉴吗？（ ） ②中文汉字，是我们华夏民族几千年文化的瑰宝，也是..

16舌战群儒 1、解释下列句子中的词语： ⑴张昭等见孔明丰神飘洒，器宇轩昂，料道此人必来游说。 器宇轩昂： ⑵孔明曰：“寻章摘句，世之腐儒也，何能兴邦立事？……” 寻章摘句： ⑶若夫小人之儒，惟务雕虫，专工翰墨，青春作赋，皓首穷经，笔下虽有千言，胸中实无一策。 皓首穷经： ⑷刘琮孺子，听信佞言，暗自投降，致使曹操得以猖獗。 佞言： 2、本文选自 ，作者 ， （时代）杰出小说家。 3、根据课文内容填表。 4、在张昭看来，孔明是怎样的一个人？ 5、说说下面句子表达出的情感。 夫以甲兵不完，城郭不固，军不经练，..