【创新设计】2015-2016学年高中历史 专题六 第3课 理性与自由的启蒙课件 人民版必修3.pptpage1专题六——西方人文精神的起源与发展page2第3课　专制下的启蒙课标要求1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。page3page41.背景(1)思想：文艺复兴和                 运动的深入发展。(2)经济：               ..

【创新设计】2015-2016学年高中历史 专题六 第1课 “人是万物的尺度”课件 人民版必修3.pptpage1专题六——西方人文精神的起源与发展page2第1课　蒙昧中的觉醒课标要求了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。page3page41.原因(1)根本原因：希腊工商业的发展、        地位提高及个人主义的产生。(2)主要原因：雅典        的发展。(3)直接原因：解决        的需要。预..

神权下的自我基督教（诞生于公元一世纪的罗马帝国东正教（东派）公教（天主教）（西派）第一次分裂1054年基督教的发展演变　　基督教神学对人的观点是：亚当、夏娃偷吃禁果，证明肉体是罪恶的王国。上帝将人类的始祖逐出伊甸园，罚其在满是荆棘和蒺藜的大地上终身劳苦。人间不是幸福，人只有抑制自己的情欲和欢乐，忏悔错误，走完人生痛苦的历程，才能接近上帝，获得永恒的幸福。总之，人本身是鄙贱的，应该消极处世，把一切寄托于来世。人是神的附属，为信仰而生活，追求来世。神学阴影笼罩下黑暗的中世纪西方古典人文主义的源头—&..

神权下的自我桐庐中学  -   叶秀芹必修三专题六 第二课课标要求：知道文艺复兴时期主要代表人物及其代表作品。认识文艺复兴与宗教改革时期人文主义的含义。了解文艺复兴的背景。明确目标：（会考要求）1、文艺复兴的背景2、文艺复兴时期主要代表人物及代表作品3、文艺复兴时期人文主义的含义乌菲齐美术馆：亦可译作乌非兹美术馆。世界著名绘画艺术博物馆。在意大利佛罗伦萨市乌菲齐宫内。      以收藏欧洲文艺复兴时期和其他各画派代表人物如达·芬奇、米开朗基罗、拉斐尔、丁托列托、伦勃..

 在蒙昧的时代，知识就是力量；在文明的时代，思想才是力量！                               必修三  专题六  西方人文精神的起源与发展孟德斯鸠伏尔泰卢梭康德高三一轮复习1、理性时代的到来2、孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点3、启蒙运动的历史影响高考趋势：本课是高考考查的热点，五年来年年都有涉及，2010年考查了一道材料题，其他年份则..

2014年7月23日星期三西方思想史上的三次大的思想解放运动智者运动   公元前5世纪文艺复兴宗教改革  公元14——17世纪启蒙运动公元17、18世纪西方人文精神的起源与发展起源复兴成熟  神灵和自然 基督教的神学 封建专制和等级特权回顾2014年7月23日星期三神权下的自我——文艺复兴和宗教改革2014年7月23日星期三本课结构：（一）古典文化的“再生”；（二）人性的启蒙；（三）与上帝的直接对话；文艺复兴——宗教改革2014年7月23日星期三基本概念2、中世纪的意..

专题六西方人文精神的起源及其发展历史让人明智哲学让人深刻                    —欢迎走进历史殿堂                                     人 文 精 神       人文精神也译作“人文主义”“人本主义..

西方人文精神的起源与发展网络·构建区西方人文精神的起源与发展网络·构建区西方人文精神的起源与发展网络·构建区知识·总结区知识·总结区知识·总结区知识·总结区知识·总结区知识·总结区知识·总结区方法·探究区方法·探究区方法·探究区方法·探究区方法·探究区方法·探究区 

自主·学习区意大利 自主·学习区自主·学习区彼特拉克 人   基督教会 等级观念 人类平等 本能 自主·学习区智者运动 资产阶级 自主·学习区德国 赎罪券 九十五条论纲 圣经 人文主义 启蒙运动 自主·学习区路德教 自主·学习区互动·探究区15世纪的佛罗伦萨互动·探究区互动·探究区互动·探究区互动·探究区互动·探究区互动·探究区互动·探究区互动·探究区互动·探究区互动·探究区互动·探究区互动&m..

自主·学习区民主政治 人类自身 个人 实利 自主·学习区人是万物的尺度 自我意识 西方人文精神 自主·学习区自主·学习区自主·学习区美德即知识 认识你自己 思想自由 自我 自主·学习区4 3 芝诺 西塞罗 顺应自然的生活就是至善 人生而平等 人文主义 自主·学习区互动·探究区互动·探究区互动·探究区互动·探究区互动·探究区互动·探究区互动·探究区互动·探究区互动·探究区互动·探究区互动·探究区互动·探究..

第六单元 西方人文精神的起源及其发展 西方人文精神的起源及其发展 （1）了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 （2）知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 （3）简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 课程标准 复习自学指导1 1、智者学派兴起的原因有哪些?试举出他们的代表人物?智者学派研究的主要内容有哪些?他们用怎样的方式来宣传自己的思想? 2、简要概述苏格拉..

卢梭的历史和历史的卢梭 ★第一部分 卢梭的历史 ★核心观点 一个人的历史如同一个社会的发展史 ---黑格尔《小逻辑》 一个人的人生经历潜在地影响着他的行为 ---加达默尔《真理与方法》 ★让———雅克?卢梭思想及其背景 1、时间：1712-- 1778 演绎：这是一个怎样的时代？ 说明：1、当时法国资本主义在欧洲大陆首屈一指 说明：2、当时法国是欧洲典型的封建制国家 说明：3、当时英国已形成君主立宪制 说明：4、当时英国正在发生工业革命 说明：5、当时一些传教士正在把中国介绍给..

专题六 西方人文精神的起源与发展 孟德斯鸠 伏尔泰 卢梭 康德 康德 教学要求： 1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。 2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 3.认同启蒙思想家的进步主张，认识到进步思想对于社会发展的重要意义。 考试说明： 1.启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的主要观点； 2.启蒙运动对人文主义思想的发展； 3.启蒙运动的社会影响。 —.自然法论中的人文主义 在人、自然、社会、宗教和科学 相互关系上发展了人文主义 18世纪 自然法论： ①用自然科学方法批判封..

国王路易十六被处死 （罪名：阴谋反对公众自由和危害国家安全） 德拉克洛瓦《自由引导人民》 （以法国人民推翻波旁王朝的七月革命为背景） 专题六：西 方 人 文 主 义 的 发 展 四：主 权 在 民 的 政 治 启 蒙 1）反教会专权 2）反对君主专制 4）倡导君主立宪 3）主张在法律面前人人平等 知识梳理 一、主要思想家及其代表主张 1、伏尔泰的政治主张 2、孟德斯鸠的政治主张 2）明确提出三权分立原则。  共和政体是 要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。一切有权利的人都容易滥用权力，这是万古不变的一条经验。 ..

教材和教学目标分析 教学理念、教法、学法 教学过程 概述教学反思 学生群体特点分析 学生群体的特点分析 1、学生在初中学习过与本专题相关的知识。 2、具有相对独立的价值判断能力和独立思 考意识，有探究的渴望和信心。 3、从学生心理认知：感受体验---分析迁移 —学习运用 学习知道薄伽丘、但丁、达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔、莎士比亚的主要作品；知道马丁·路德等人的主要思想；认识文艺复兴与宗教改革时期人文主义的含义。认同人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严。 说明：“达·芬奇、米开朗琪罗、的主..