超重与失重 学案【学习目标】　　1．知道什么是超重和失重现象，知道产生超重和失重现象的条件。　　2．知道完全失重现象及其产生条件。　　3．能够应用牛顿第二定律分析处理超重和失重问题。【学习重点】超重和失重的实质。【学习难点】应用牛顿定律求解超重和失重问题。【知识回顾】　　1．牛顿第二定律：物体的加速度跟所受的合力成___正比___，跟物体的质量成___反比___，加速度的方向跟合力的方向___相同___。公式写成：____F合=ma___。　　2．牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是____大小相等____、____方向相反____..

《超重和失重》教学设计福建省泉州市奕聪中学  杜振华【设计思想】　　本课将在学生原有知识结构的基础上，通过体验和经历，构建关于超重和失重的新知识，达成预定的三维教学目标。　　本课将以探究为主线，充分重视情景、问题、体验、合作、自主、交流等教学元素，力图实现现代信息技术与课堂教学的整合。　　【教学目标】1、知识与技能：　　（1）知道超重和失重现象；　　（2）理解产生超重、失重现象的条件　　（3）能够运用牛顿第二定律和牛顿第三定律分析超重和失重现象。2、过程与方法：　　（1）使学生掌握正确观察超重和失..

第四节 超重和失重 随堂练习一、选择题　　1.下列关于超重和失重的说法中，正确的是(    )　　A.物体处于超重状态时，其重力增加了[来源:]　　B.物体处于完全失重状态时，其重力为零　　C.物体处于超重或失重状态时，其惯性比物体处于静止状态时增加或减小了　　D.物体处于超重或失重状态时，其质量及受到的重力都没有变化　　2.容器内盛有部分水，现将容器竖直向上抛出，设容器在上抛过程中不发生翻转，那么下列说法中正确的是(    )　　A.上升过程中水对容器底面的压力逐渐增大[来源:]　　B.下降过程中水..

《牛顿第三定律》学案观看"嫦娥一号"发射视频，鼓掌感受   1、鼓掌时，左手不动，右手主动击打左手，你的感觉是以下哪种情况？      （    ）只是左手有感觉。      （    ）只是右手有感觉。      （    ）左手和右手都有感觉。          知识链接（课本P56）：①力是物体和物体之间的        作用。　　　..

牛顿第三定律                                           教材分析1、知识结构：本节课教材先用生活中的实例讨论了作用力与反作用力的概念，接着通过实验讨论并给出了牛顿第三定律，最后用该定律解释了生产和生活的一些问题。2、地位作用：从课程总体而言，牛顿运动定律是动力学的基础，而牛顿第三定律作为其中..

牛顿第三定律　　一、选择题　　1．关于作用力与反作用力，正确的说法是（　　）　　　　A．作用力和反作用力既然总是大小相等方向相反就应该能互相抵消　　　　B．作用力首先产生随后才有反作用力，作用力首先消失，反作用力随后消失　　　　C．作用力和反作用力因为作用在两个物体上，它们当然不能相互抵消　　　　D．作用力和反作用力可以是不同性质的力，平衡力必为相同性质的力　　解析：作用力和反作用力虽然总是大小相等方向相反，但却不是作用在同一物体上，不能互相抵消，他们总是同时产生同时消失，作用力和反作用力一定是同性..

物理：5.4《超重与失重》课件（3）（鲁科版必修1）.pptpage1超重和失重page2我们通常怎样使用测力计测量物体重力呢？如果物体和测力计一起运动，那么测力计读数会有什么样的变化？通常情况下，我们要保持物体静止，再来读取测力计的读数。如果物体和测力计一起做匀速直线运动，那么测力计的读数仍然等于物体的重力，但如果物体和测力计一起做变速直线运动，情况又怎么样呢？page3一、超重现象：例1、在升降机（电梯）中测人的体重，已知人质量为40kg，当升降机以2.5m/s2的加速度匀加速上升，测力计的示数是多少？（g取10 m/s2)page4分析：..

牛顿第三定律.pptpage1牛顿第三定律城东中学物理组   詹 葆page2【教材分析】【教学目标】【教学重点、难点】【学情、教法分析】page3【教学过程】（一）创设情境 ，逆向质疑引入新课转动竹蜻蜓飞上天播放视频：发射神七放飞中国心梦圆九天外page4（二）新课教学通过两类实例，感知物体间力的作用是相互的1.学生拍手鼓掌，手指压笔尖（体验弹力的相互性）  书本对夹互拉（感受摩擦力的相互性）2.磁铁木块实验（感受磁场力的相互性）page5教师适当引导并剖析学生的实验方案：①两弹簧秤对拉，探究在静止、匀速状态下作用..

第三节  力的平衡把握要点    二力平衡（1）平衡状态：物体受到两个力（或多个力）作用时，如果能保持__________或__________，我们说物体处于平衡状态。（2）平衡力：使物体处于__________的两个力（或多个力）为平衡力。（3）条件：当一个物体受到两个力作用时，二力平衡的条件是：二力大小__________、方向__________、作用在同一条直线上。（4）一个物体受力平衡的条件是物体所受外力的合力为__________。（5）应用：根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向；根据物体..

《力的平衡》教学案例                  一．教学目标：1．知识目标   1)知道平衡状态和平衡力的概念   2)了解共点力作用下物体平衡的概念   3)知道共点力的平衡条件2．能力目标：   1)通过课堂小实验，培养学生实验观察能力。   2)通过设计实验探究物体的平衡条件，培养了学生的科学探究能力和实验能力。   3)通过课堂练习,训练学生进行知识迁移及应用3．情感目标：　　通过互相交..

力的平衡 测试 　　一、选择题 　　1．下列各组的三个点力，可能平衡的有 [ ]　　　A．3N，4N，8N　　　B．3N，5N，7N　　　C．1N，2N，4N　　　D．7N，6N，13N　　2．n个共点力作用在一个质点上，使质点处于平衡状态。当其中的F1逐渐减小时，物体所受的合力 [ ]　　　A．逐渐增大，与F1同向　　　B．逐渐增大，与F1反向　　　C．逐渐减小，与F1同向　　　D．逐渐减小，与F1反向　　3．质量为m的木块沿倾角为θ的斜面匀速下滑，如图1所示，那么斜面对物体的作用力方向是 [ ]　　　A．沿斜面向上　　　B．垂直于斜面向上　　　C．沿斜..

物理：《平衡条件的应用》课件（鲁科版必修1）.pptpage1第4节：平衡条件的应用第五章力与平衡page2 复习：    （1）如果一个物体能够保持 _______    或       ，我们就说物体处于平衡状态。    （2）当物体处于平衡状态时：    a：物体所受各个力的合力等于       ，这就是物体在共点力作用下的平衡条件。    b：它所受的某一个力与它所受的其余外力的合力关系是    ..

第五章 第3节、力的平衡.pptpage1第3节、力的平衡第五章力与平衡page2感悟平衡之美图1：蘑菇石图2：商场电梯上的人page3图3：远古巨石图4：平稳飞行的飞机page4提出问题：      在自然界物体存在的形式是多种多样的。矗立的岩石和各类建筑，马路上逐渐加速的汽车，匀速上升的电梯上站立的人，绕太阳运转的地球等等。我们描述某些物体状态时常用“平衡”这个词。大家能否联想一下自己的日常生活中的例子，哪些物体是平衡的？在物理学中“平衡”这个词究竟是什么含义呢？    &..

物理：第三章第一节《重力与重心》课件ppt（鲁科版必修1）（共33张PPT）.pptpage1物理：第三章第一节《重力与重心》课件ppt（鲁科版必修1）page2重力与重心page3page4力是物体对物体的相互作用. 说明：①力是物体对物体的作用，不可能有脱离两个物体而独立存在的力，这就是力的物质性.有受力物体必存在施力物体．②力的作用是相互的，受力物体既是施力物体，施力物体同样也是受力物体，因此受力物体和施力物体是相对的. ③施力和受力过程同时产生，同时存在，同时消失，没有先后之分. page5力的作用效果：1、使受力物体发生形变..

物理：《摩擦力》课件（鲁科版必修1）.pptpage1第3节  摩擦力第4章 相互作用page2学习目标: 知道滑动摩擦产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向。会用公式F=μFN计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因数的大小因素。知道静摩擦力的产生条件，能判断静摩擦力的有无以及大小和方向。理解最大静摩擦力。能根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小。page3学习重点: 1、滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用       F摩＝μFN解决具体问题。 2、静摩擦力产生的条件及规律，正确理解  ..