第一节 人类影响环境土壤的污染及防治长期以来，人们把大地看作处理废弃物的场所，如城市垃圾、工矿企业固体废弃物向土壤倾倒和堆放。城市污水、工业废水、大气沉降物也会进入土壤，土壤污染物按其来源主要有以下几种：一、城市污水、工业废水的污染及危害        城市污水、工业废水中含有氮、磷、钾及其他植物的营养成分，不少地区用污水灌溉氮、磷及生物能降解的有机物可去除土壤的污染及防治90%以上，一些有毒、有害的物质也可以被氧化分解。因此，合理适度的污水灌溉可节约农业用水，充分利用污..

第一节  人类影响环境学习目标：关注日益增长的人口与全球生态环境的关系举例说明人类活动对生态环境的不良影响人类人口数量人类行为积极思维事实：１、近几百年来，我国人口增长速度很快，至2000年已达到近13亿人。在未来的30~40年内，人口总数仍会不断增加。因此，在许多重要的自然资源方面，我国人均占有量远远低于世界平均水平，这是我国的基本国情之一，也是我国面临着一系列社会、经济难题的主要原因。中国人口数量变化（单位：亿）世界人口数量变化（单位：亿）我国与其他几个国家部分自然资源状况的比较世界人口数量变化曲线..

第二节 创造人与自然的和谐    人们模拟苍蝇的平衡棒研制出运载火箭的振动陀螺仪　　我国农业科技工作者以野生的雄性不育水稻作为原始母本培育成杂交水稻，解决了世界三分之一人口的吃饭问题。生物多样性及其保护生物多样性的三个层次：　　基因的多样性——物种的个体数量多，个体之间的差异大，构成基因库的基因种类多。　　基因的多样性是物种在环境变动时能够继续生存下去而不灭绝的保障。　　物种的多样性　　生态系统的多样性——不同物种需要不同的生态环境。生态系统的多样性是物种多样性的..

5.2 创造人与自然的和谐 课件《优化方案》 （苏教版必修3 ）第二节　创造人与自然的和谐学习目标：1.掌握生物多样性的概念及生物多样性破坏的原因2．掌握可持续发展的概念能力目标：1.说出生物多样性的价值、组成和保护的意义2．说出可持续发展的意义情感目标：1.强化学生认识发生在生物学内部和生物与环境之间的相互作用，提高环境保护的意识2．进一步认识到保护生物多样性的意义和形成可持续发展的战略思想情景导引据科学研究，一种植物与10～30种动物、真菌等共存，一种植物绝灭就会引起10～30种其他生物绝灭，我国4000～5000种植物濒..

第一节 生态环境和生物圈对生物生长、发育、生殖、行为和分布等有直接或间接影响的环境因子一、环境因子二、生态因子１.非生物因子２.生物因子举例：温度、光照、水分、土壤和海拔高度、其他生物等三、生态因子可以改变生物的种群数量　　　　　　　　　　－谢尔福德的耐受性定律对一只生活在田野里的蝗虫来说，它的环境因子包括哪些呢？A.田野中各种植物和蛇、蛙等动物。B.阳光、空气、温度、土壤等因素。C.A与B的总和。D.A与B的总和加上田野里的其他蝗虫。D.A与B的总和加上田野里的其他蝗虫。生物体外部的全部环境因素环境因子谢尔福德..

第二节　生态系统的稳态?(一)生态系统中的能量流动学习目标：1.举例说明生态系统中的能量流动2．理解能量流动的特点及原因3．明确研究能量流动的目的能力目标：1.能运用能量流动的知识分析相关生态学问题2．发展读图能力和概括能力情感目标：1.通过学习培养可持续发展观2．加深对STS相互关系的认识3．提高环境保护的意识情景导引假如某人流落在荒凉的孤岛上，只有少量玉米和几只可供宰杀的公鸡。为了生存更长时间，你会建议他先吃哪种食物呢？    核心要点突破知能过关演练（一）基础自主梳理基础自主梳理一、能量流动的概..

第一节　生态系统和生物圈学习目标：1.理解生态因子的概念及其对生物的影响2．理解生态系统的概念3．理解食物链与食物网的概念4．理解生物圈的概念5．生态系统的类型和生物圈的范围能力目标：1.学会用谢尔福德的耐受定律说明生态问题2．能利用具体的食物链和食物网分析生物成分的营养级3．能用生态系统的组成成分及其营养结构和知识解决实际问题情感目标：1.培养学生的科学精神和科学态度2．了解当地生态系统、积极投身于保护当地环境的活动，提高环境保护的意识情景导引“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语隐含了,生物之间的食物联..

(二)生态系统中的物质循环学习目标：1.举例说明生态系统的物质循环的过程及其特点2．理解生态系统的碳循环3．理解生态系统的物质循环和能量流动的关系能力目标：1.学会分析生态系统中的碳循环的过程及其特点2．能进行生态系统中的物质循环和能量流动的关系分析和应用3．联系实际分析温室效应产生的原因及造成的危害，探讨避免温室效应的措施情感目标：1.通过探究活动学习，培养开拓创新精神和创新能力的意识2．通过了解土壤微生物的分解作用，形成对自然和社会的责任感，树立人与自然和谐发展的观念，形成科学的价值观情景导引秋天，勤劳..

4.2.2 生态系统中的物质循环 课件《优化方案》 （苏教版必修3 ）(二)生态系统中的物质循环学习目标：1.举例说明生态系统的物质循环的过程及其特点2．理解生态系统的碳循环3．理解生态系统的物质循环和能量流动的关系能力目标：1.学会分析生态系统中的碳循环的过程及其特点2．能进行生态系统中的物质循环和能量流动的关系分析和应用3．联系实际分析温室效应产生的原因及造成的危害，探讨避免温室效应的措施情感目标：1.通过探究活动学习，培养开拓创新精神和创新能力的意识2．通过了解土壤微生物的分解作用，形成对自然和社会的责任感，树..

第三章生物群落的演替第一节   生物群落的基本单位 ——种群池塘生态系统图中有哪些生物？一.种群的概念：      生态学上把在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体称为种群。        概念的要点：①一定地域内             ②同种生物构成             ③全部个体的总和 你能举出种群的例子来吗？非洲草原上的斑马种群神..

第一节 生物群落的基本单位——种群（第二课时）问题探讨020406080100202122232425分裂细菌繁殖产生的后代数量一、建构种群增长模型的方法      在营养和生存空间没有限制的情况下，某1个细菌每20分钟分裂繁殖一代。讨论：①n代细菌数量的计算公式？②72小时后，由一个细菌分裂产生的细菌数量是多少？③在一个培养基中，细菌的数量会一直按照这个公式增长吗？如何验证你的观点？Nn＝２n解：n＝ 60min x72h／20min＝216　　Nn＝２n ＝2216    ③细菌数量不会永远按这个公式增长。可以用..

第三节  生物群落的演替学习目标阐述群落中的种间关系阐明群落的演替生物之间的关系包括：种内关系和种间关系同种生物的不同个体或群体之间的关系，叫做种内关系不同生物之间的关系，叫做种间关系种内互助种内斗争生物群落中的种间关系种间关系互利共生竞争捕食寄生互利共生互利共生概念：指两个种群生活在一起，相互依赖，相互得益例如：地衣——藻类和真菌互利共生根瘤菌与豆科植物的共生关系人与肠道中提供维生素的某些细菌牛羊等动物与其瘤胃中能分解纤维素的某些细菌互利共生互利共生例如：地衣是藻类与真菌共生体请..

第二节 生物群落的构成群落的概念群落的概念    同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。　　同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落．如：在池塘生物群落中．既有浮萍等水生植物，也有鱼，虾，螺等水生动物，还有多种多样的微生物等生物群落概念（community)生活在一定区域内，相互之间有直接或间接关系的各种生物种群的总和。由于种间关系而形成了生物群落。植物、动物、微生物三大功能类群是相互作用相互影响，彼此之间一物质和能量为纽带紧密地联系知识一起，组成了生物群落。理..

第一节　生物群落的基本单位——种群学习目标：1.明确种群的概念2．列举说明种群的特征和影响种群数量变动的因素3．样方法调查种群密度的基本方法能力目标：能尝试用样方法调查周边地区双子叶植物的种群密度，并能据所得数据进行准确计算，作出合理的分析和判断，提高探究、收集信息、分析和解决问题的能力情感目标：1.体验、领悟科学研究的方法，培养不断创新精神2．通过学习人类活动对种群数量变化的影响，形成可持续发展的观点情景导引1859年，英国人托马斯·奥斯汀到澳州定居，带来的24只野兔，经一个世纪之后，这24..

第三节　生物群落的演替学习目标：1.举例说明群落演替概念及类型2．理解原生演替和次生演替的关系3．说明人类活动对群落演替影响能力目标：1.能分析识别原生演替和次生演替2．观察小型环境中生物群落的变化3．能用系统分析法解释群落演替的原因情感目标：1.了解人类活动对生物群落演替的影响，从而引起对自然保护的重要性的认识2．关注我国实行的退耕还林、还草、还湖及退牧还草的政策，认同可持续发展的观点情景导引1988年，美国黄石国家森林公园,发生了一场大火，大火过后，森,林中的许多地方成为一片焦土。,人们不禁会问：如此灾难性的..