细胞免疫和体液免疫教学目的??? 1．知识方面??? （1）描述非特异性免疫的特点和功能；??? （2）识记淋巴细胞的起源和分化；??? （3）概述抗原和抗体的知识；??? （4）概述体液免疫和细胞免疫的过程以及两者的关系。??? 2．态度观念方面??? （1）通过介绍我国古代劳动人民种人痘预防传染病的历史，增强学生的民族自豪感；??? （2）通过介绍牛痘的发明以及科学家在免疫科学方面的研究过程，引导学生热爱科学，建立科学的价值观，对学生进行科学精神和科学态度的教育；??? （3）通过学习体液免疫和细胞免疫的过程和两者的关系，认识到生命的..

人教版高一生物必修一《分子与细胞》知识点总结生命活动离不开细胞细胞是生物体结构和功能的基本单位系统是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能细胞→组织（相同细胞构成的集合）→器官→系统→个体→种群（在一定的区域内，同种生物的所有个体是一个种群）→群落（在一定的区域内，所有的种群组成一个群落）→生态系统→生物圈科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类真..

高一生物    必修一第一单元   第二章 细胞的构成  第二节 细胞的基本结构   2课时编制人：张馨翊  审核人：白明岗  编号：NOB1-1-2-2 日期：2012-9-16班级：        姓名：         学号：         组别：          成绩等级：          【学习目标】简述细胞的基..

人类活动对环境的影响 一、教学目标 1.描述我国的人口现状与前景。 2.探讨人口增长对生态环境的影响。 3.关注我国人口增长过快带来的问题。 4.运用资料搜集与分析的方法，了解人口增长过快给当地生态环境带来的影响。 二、教学重点和难点 探讨人口增长对生态环境的影响。 三、教学方法： 探究法 四、教学设想 教师可先复习“种群数量的变化”一节中种群数量增长的两种方式，进而提出：人口增长是接近哪一种增长方式呢？为什么？教师总结，如果一种生物没有了天敌，而食物供应又比较充足，它就会过度繁殖，数量呈几何级数增长..

一、教学目标 1.阐明群落的演替过程。 2.说明人类活动对群落演替的影响。 3.关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。 二、教学重点和难点 群落的演替过程。 三、教学设想 本节应紧紧抓住“动态发展观”实施教学。如果说群落的结构可从横向进行剖析，是现时性的，那么在群落的演替中，教学要用历史性的眼光，从纵向进行寻踪。群落是一个动态系统，它时时刻刻都在发生着生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用。在正常情况下，大多数群落中物种结构相对稳定。但是，当群落结构受到干扰或破坏，一些种群消失了以后，总..

群落的基本特征与结构 一、教学目标 1.识别群落，说出群落水平上研究的问题。 2.描述群落的结构特征。 3.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。 二、教学重点和难点 1.教学重点 群落的结构特征。 2.教学难点 从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。 三、教学设想 在引导学生理解群落的概念时，依然要与生命系统是一个统一的整体的思想相联系。教师要强调，群落不是一定空间内各种生物简单的集合，而是通过种内的斗争或互助，种间的共生、竞争、捕食等关系建立起的有机整体。为了使学生领会和把握群落的概念，教师可..

种群数量的变动 一、教学目标 1.说明建构种群增长模型的方法。 2.通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。 3.用数学模型解释种群数量的变化。 4.关注人类活动对种群数量变化的影响。 二、教学重点和难点 1.教学重点 尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。 2.教学难点 建构种群增长的数学模型。 三、教学设想 首先，教师要领会和把握好本节的教学要旨。课程标准关于本节的具体内容标准为“尝试建立数学模型解释种群的数量变动”，并提出了相应的活动建议“探究培养液中酵母种..

第4章 生态环境的保护 课时安排：1课时 教学目标： 1．描述我国的人口现状与前景、生物多样性保护的意义和措施。 2．探讨人口增长对生态环境的影响。 3．关注我国人口增长过快带来的问题、全球性生态环境问题。 4．运用资料搜集与分析的方法，了解人口增长过快给当地生态环境带来的影响和我国利用生物技术保护生物多样性的进展。 5．形成环境保护需要从我做起的意识。 重点和难点： 1．探讨人口增长对生态环境的影响。 2．概述生物多样性保护的意义和措施。 考点点拨： 一、相关知识 （一）基本概念 人口增长、全球性生态环..

生态环境的保护 一、教学目标 1.描述我国的人口现状与前景。 2.探讨人口增长对生态环境的影响。 3.关注我国人口增长过快带来的问题。 4.运用资料搜集与分析的方法，了解人口增长过快给当地生态环境带来的影响。 二、教学重点和难点 探讨人口增长对生态环境的影响。 三、教学方法 探讨法，讲述法 四、课时安排 1 五、教学过程 〖章引入〗学生阅读书本。 〖节引入〗以“问题探讨”引入，学生思考讨论回答，师提示。 〖提示〗1.假如置身于图中，就会感到自己和他人不仅行动受到了很大的限制，而且正常的生理活动和心理活动也..

生态系统的稳态与调节 教学目标????1．知识方面??? （1）生物圈的概念（理解）；??? （2）生物圈稳态能够自我维持的原因（理解）；??? （3）酸雨等全球性环境问题（理解）。????2．态度观念方面????（1）通过学习生物圈的概念，理解生物与无机环境的和谐统一，增强爱护环境的意识；????（2）通过学习生物圈稳态的自我维持，理解生物圈稳态的原因，树立人类社会的可持续性发展的观点；????（3）通过了解全球性环境问题，理解人类生存与环境的关系、人类发展与环境的关系，提高拯救、优化环境的意识。????3．能力方面????（1）处..

生态系统的结构 一、教学目标 1.举例说明什么是生态系统。 2.讨论某一生态系统的结构。 3.尝试建构生态系统的结构模型。 二、教学重点和难点 1.教学重点 讨论生态系统的结构。 2.教学难点 说明生态系统是一个整体。 三、教学设想 学生对“生态系统”一词并不陌生，对其最基本的内涵通过初中生物课的学习已有初步的了解。生态系统的概念是形成生态学思想的基础，本章是围绕着剖析生态系统概念的实质展开的。因此，在教学中要突出生态系统内各组分的相互联系与相互作用、有序与和谐、多样与复杂等。要从培养学生的生态学思想的..

第一节 种群的特征 【教学目标】 知识与能力方面： 识记种群的概念，列举种群的特征，了解三种种群特征之间的关系。 过程与方法方面： 尝试用数学方法对种群密度进行统计，培养学生动手能力，科学探究能力。 情感态度、价值观方面： 通过对种群特征的学习了解，使学生进一步理解和自觉宣传我国的计划生育政策。 【教学重点】 种群的基本特征 【教学难点】 种群的特征之间的相互关系 【教学方法】 以学生自学展示为主，教师引导归纳为辅 【教学课时】 1课时 【教学过程】 （导入新课）师：观看课件的四幅图，寻找其共同..

种群的特征 一、教学目标 1.列举种群的特征。 2.尝试用样方法调查种群密度。 二、教学重点和难点 1.教学重点 种群的特征。 2.教学难点 样方的选择和确定。 三、课时安排 2 四、教学过程 〖章引入〗学生阅读书本，特别强调种群的概念 〖板书〗物种：是指分布在一定的自然区域，具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下能够相互交配和繁殖，并能够产生出可育后代的一群生物个体。 种群：在一定的自然区域，同种生物的全部个体形成种群：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。 〖节引入〗以 “问题探讨”引..

免疫失调与人类健康 教学目标 ??? 1．知识方面 ??? （1）知道过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病。 ??? （2）知道免疫学的应用。 ??? 2．态度观念方面 ??? （1）通过了解各种免疫失调疾病及其发病机理，引导学生认识到生命现象的复杂性、物质性和生命运动的多样性，树立辩证唯物主义的自然观和世界观。 ??? （2）通过了解艾滋病的传播途径和预防措施，引起学生对这一全球性问题的关注，认识到自尊自爱的重要性。 ??? （3）通过了解免疫学发展的历史和广泛的应用，引导学生认识到科学的发展对人类的健康和发展的重要性，建立科学..

第1节 生态系统的结构 ●教材分析 本小节内容包括两部分，即“生态系统的成分”和“食物链和食物网”。 教材单刀直入，以“池塘生态系统”的示意图为切入点，紧紧围绕这个图解分析了生态系统的组成成分，这样处理的目的是力求符合学生从感性到理性的认知规律，并且有利于提高学生的观察和分析问题能力。食物链和食物网，教材以初中生物学为基础，讲述了营养级的概念，最后以“温带草原示意图”为例形象地指出，食物链和食物网是生态系统的营养结构，是物质循环和能量流动的主渠道。 关于生态系统的成分，教材以池塘生态系统示意图为例..