地理中图七年级下第7章  比较区域差异单元检测（时间：45分钟  满分：100分）一、单项选择题（每小题2分，共40分）1．下列地理界线中与秦岭—淮河线基本接近的是（    ）。A．亚热带常绿阔叶林带与亚热带常绿硬叶林带的分界线B．半湿润区与半干旱区的分界线C. 800毫米年等降水量线D. 7月0 ℃等温线2．与我国秦岭—淮河一线基本一致的是（    ）。A．热带与亚热带分界线            B．我国1月份10 ℃等温线C．湿润与半湿润区分界线 ..

第三节：中国西部的人口大省---四川同学们，你们爱自己的家乡吗？下面我们就来了解我们的家乡？看看四川在中国的位置一，四川的地形1，川西高原山地川西高原山地包括四川西北部平均海拔3500米左右的高原和西南部山高谷深.森林广布的山地。2，四川盆地四川东部为平均海拔为500米左右的四川盆地。二，独特的地域文化同学们知道我们四川有哪些著名文化呢？1.民族文化凉山彝族火把节：     每年的农历六月二十四日前后举办的火把节，是彝族同胞隆重.欢乐的传统节日，他们在草地上斗牛.斗羊.赛歌.摔跤，夜晚的火把游行..

     第六章  认识区域特征第3节 珠江三角洲云南广东西双版纳珠江三角洲区域地理位置比较纬度海陆对外联系区域发展的可能性经济高速发展？？？面向海洋的开放地区 —珠江三角洲一、对外开放的前沿：优越的地理位置珠江三角洲—对外开放                       的有利因素1、区位因素：           珠江三角洲面向南海，毗邻港澳..

第一节 中国四大地理区域的划分 1．根据下列材料，完成各题： 材料一： 我国领土辽阔，从南方到北方，从东部到西部，自然面貌有很大差异。从自然环境分异上看，中国分为东部季风区、西北干旱区和青藏高寒区三大自然区。在东部季风区内，南北差异明显，又分为南方和北方两个区域。综合起来，根据自然条件、农业生产、居民生活等地理特征的差异，共把我国分为四大地理区域。 材料二：“中国四大地理区域划分图”：
⑴四大地理区域名称：A________ 、B________ 、C________、D________。A区的自然特征是______ ；B区有可卧雪御寒..

丰富的能源矿产 矿产资源 山西，陕西，河南，山东，河北和黑龙江等省份煤炭储量多，产量大。山西的煤炭产量长期居全国第一位。直接向南方缺煤省份输出煤炭。 石油资源 渤海湾，东北平原有着较丰富的石油资源，大庆，胜利，辽河，华北，大港，中原，吉林等油田都是我国的大型油田。 天然气资源 陕西北部的天然气储量也很丰富，长庆气田是我国主要天然气产地之一，所产的天然气实施“西气东输”，主要供应北京。 东北老工业基地的振兴 东北老工业基地的振兴 东北老工业基地之所以在东北，有几个原因： 1、张作霖和张学良统治东北..

第四章 中国的区域差异（湘教版） 秦岭-淮河线 东西走向 淮河的流向是自 向 。 目前淮河的河水大部分经 注入东海。 长江 秦岭淮河 线 秦岭-淮河线南北两侧的地理差异 0℃ 结冰 不结冰 800毫米 亚热带常绿阔叶林 暖温带落叶阔叶林 以旱地为主 以水田为主 小麦、玉米 水稻 两年三熟或一年两熟 一年两熟或三熟 苹果、柿、枣 柑橘、柚、茶 公路、铁路 公路、铁路、水运 快速抢答 秦岭-淮河线 秦岭淮河线 低于0℃

? 认识区域特征 第二节 台湾 一、教学目标 1．知识目标(1)? 使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确 (2) 使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。 2.能力目标 （1）培养学生从地图上获取简单区域知识的能力； （2）培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力； （3）使学生掌握分析区域特征的方法。 3．德育目标 通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣..

第五章 中国的地理差异 第一节 四大地理区域的划分 ●教学目标 知识目标 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型； 2.在简单地图上进行区域划分； 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因； 4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。 能力目标 1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。 2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 德育目标 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。 ●教学重点 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 ●教学难点 结合地图，..

第八章 认识跨省区域 第一节 沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原 第一课时
时 间：2008年4月11日 地 点：大阶梯教室 第八章 认识跨省区域 第一节 沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原 一、教材分析 本节教材属区域篇中的内容，区域地理的学习是建立在祖国篇学习的基础上，主要是对地理知识的综合学习与运用。黄土高原地区在新教材中首次被单独作为一节课列入课程中，而该地区的生态环境问题十分突出，因此，作为一个专题来研究有其必要性，同时，又可以黄土高原地区为例，来引导认识我国保..