数学二年级上册第四单元表内乘法（一）解决问题你能画图表示下面算式的含义吗？6×35+2比较下面两题，选择合适的方法解答。（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？（2）有2排桌子，一排5张，一排4张，一共有多少张？5555544个5   用乘法4和5用加法2.有3位杂技演员表演“顶碗”，每人要顶6个碗。（1）一人还要顶几个碗？（2）3人一共还要顶几个碗？                       （3）3人一共要顶几个碗？1.二年级举行摄影展览。如果每个班要选出..

表内乘法 一、背出1～9的乘法口诀。 二、根据口诀写算式。 三、解决问题。 1. 买的科技书比故事书多3本，买了多少本科技书？ （2） 买的连环画比故事书少2本，买了多少本连环画？ 2.

7的乘法口诀 一、根据口诀写算式。 （ ）×（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ） 二、连一连。 4×7 6×7 7×7 2×7 1×7 5×7 三、看谁..

把口诀填完整。 二（ ）十四 （ ）得七 （ ）三十五 （ ）二十一 四（ ）二十八 五七（ ） 七（ ）四十九 五六（ ） 六六（ ） 六七（ ） 口算。 1×7＝ 2×7＝ 7×3＝ 7×7＝ 3×7＝ 7×4＝ 6×3＝ 5×7＝ 4×7＝ 7×5＝ 7×6＝ 6×7＝ 四、七星瓢虫身上有几个点。 （ ）×（ ）＝（ ）个 （ ）×..

二、看图列算式。 一共多少个西红柿？ 一共多少棵树？ 一共多少串葡萄？ 每本5元 一共花了多少钱？ 三、在 里填上合适的数。 ×4＝20 ×5＝20 ×4＝12 ×6＝12

6的乘法口诀 一、把口诀填完整。 一六（ ） 三六（ ） 五六（ ） 二六（ ） 四六（ ） 六六（ ） 二、根据口诀写算式。 一六得六 1×6＝6 或 6×1＝6 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 三、计算。 6×5＋6＝ 6×3＋6＝ 6×4＋6＝ 6×6＝ 6×4＝ 6×5＝ 6×5－6＝ ..

2、3、4的乘法口诀 先写得数，再填口诀， 1×1＝ 口诀： 。 1×2＝ ，2×1＝ 口诀： 。 3×2＝ ，2×3＝ 口诀： 。 1×4＝ ，4×1＝ 口诀： 。 4×2＝ ，2×4＝ 口诀： 。 3×4＝ ，4×3＝ 口诀： 。 二、做灯笼。 三、解决问题。 （1）一共多少根？ （2）买了多少个樱桃？ 四、 各代表几？ ＋ ＋ ＋ ＝12 ..

乘法的初步认识 龙城小学 曾瑞 人教新课标二年级数学上册课件 1、4×3 表示 ______个3相加。 4 2、4×5 表示什么意思？ 3、6×7 表示什么意思？ 一共有几个汽球？ 5+5+5=15（个） 5×3=15（个） 3×5=15（个） 5×3=15（个） 3×5=15（个） 因数 说出下面算式中各部分名称 4×3﹦12 6×7﹦42 2×9﹦18 你能提出什么数学问题？ 一共有几个草莓？ 用乘法表示真简便！ 我是公正的小法官。 （1）2 +2+2=2 ×3 ( ) (2）4+4+4+4+4=5×4 （..

麻江县下司小学 罗焕双 乘法的初步认识 加法算式 乘法算式 2+2+2+2 = 8 或 4 + 4 = 8 2×4 = 8 或 4×2 = 8 想一想：该怎样列算式呢？

5的乘法口诀 5的乘法口诀 一只手 是 5 1个5 两只手 是10 2个5 三只手 是15 3个5 四只手 是20 4个5 五只手 是25 5个5 我国应用乘法口诀的历史已经很久了，早在1700年前，我们的祖先就已把乘法口诀广泛应用于生活了。乘法口诀读起来朗朗入口，而且计算方便，所以同学们一定要好好学口诀。

乘法的初步认识 一、教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P44—47例1、例2、例3。 二、教学准备 功课表 健胃消食片 玩具棋盘 三、教学目标与教学策略选择 表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。低年级儿童思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。乘法对于相当一部分学生而言，比较陌生，也有一部分学生对于口诀可能会背，甚至背得比较熟练，但他们不知道为什么要乘法？乘法是怎么产生的？学乘法有什么好处等等是不清楚的。因此，在..

乘法的初步认识 教学内容 义务教育课程标准实验教科书P44—46 教学目标 创设情境，初步体会乘法涵义，认识乘号，会读写乘法算式。 培养学生动手操作，语言表达，合作交流的能力及团结协作的良好品质。 教学重点难点 理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法内在联系 教学过程 复习铺垫 口算训练 口算 6+5+3+1= 7+6+2= 1+3+5+6= 创设情境，应用启发式与学生对话 小朋友们，今天老师带你们去游乐场，你们高兴吗？瞧，他们玩的多开心呀！ 师：仔细看一看，你发现了什么？你能提出一些数学问题吗？ 生1：..