第一节   磁现象（一）学习目标1．知道磁极及磁极间相互作用的规律2．知道磁化的方法课前学习1、回忆小学《科学》课中你学习过哪些与磁有关的物理知识？2．认识磁体用以下的物体进行探究：请你找两个有磁性的物体，另外准备的物体还有：大头针、铁片、铜片、硬币、纸片、玻璃片等。课堂学习一、交流预习情况1．交流你的思考和做小实验的情况。2．讨论：你还想了解哪些知识？                        ..

第三章  《磁与电》复习课学习目标1. 能描述物质的一些属性，并能将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。2．能用实验证实电磁相互作用。3．通过实验，探究通电螺线管外部磁场方向。课前学习课堂学习一、磁体例1：如图所示，根据小磁针的指向，标出甲乙两端对应的磁极。[及时练习1]1．根据磁极的磁性最强判断：若有A、B两个外形完全相同的钢棒如图，已知一个有磁性，另一个没有磁性，区分它们的方法是：将A的一端从B的左端向右端滑动，若在滑动过程中发现吸引力的大小不变，则说明       是有磁性..

曲周县第三中学导学案九年级物理　   课题一  电现象（一）  授课人: 苏红梅  秦晓静       上课时间:   _9月7_日            1-6    __班 学生姓名__________ 学习目标知道磁极及磁极间相互作用的规律；了解磁感线并会用磁感线来描述磁场；3、知道磁化的方法。自学备注学法指津1、阅读课文，观察试验，分析相关问题逐步掌握目标。学习过程      &n..

§ 3~1 磁现象姓名___________ 使用时间__________  学案主备: __________学案审稿:_________【学习目标】1、知道磁极及磁极间相互作用的规律；             2、了解磁感线并会描述磁场；             3、知道磁化方法。重点：磁极间相互作用的规律、磁场的描述方法难点：磁场、磁感线概念的建立【基础自测】【学习过程】一、认识磁体1、磁性：磁铁能吸引      &nb..

磁现象毛伟   在水天一色的茫茫大海上,没有航标,没有明确的航道,帆船上的人靠什么掌握船的航向,让帆船日夜不停的到达目的地?指南针为什么指南北?司南的长柄为什么会指南?动手动脑  通过做实验解决下面的问题:1.磁体能够吸引桌上的哪些东西?2.磁体上的磁性强弱处处一样吗?3.“指南针”是如何得名的?4.磁极间有什么作用规律？5.人造磁体是如何制造出来的？试验一           磁现象.swf: 具有磁性的物体。 磁性 磁体   条形、针形、蹄形、..

磁现象一、几个基本概念1、磁性：能吸引钢、铁、钴、镍 等物质的性质。2、磁体：具有磁性的物体。提问1：磁铁能够吸引哪些物体？什么叫做磁性？                什么叫做磁体？提问3：磁体有几个磁极？磁极间的相互作用是怎样的？3、磁极：磁体上磁性最强的地方。（两端，分别为N极和S极）提问2：磁铁各个部分的磁性强弱是一样的吗？你是根据什么现象来判断磁性强弱的？例：一根条形磁铁，左端为S极，右端为N极。下列表示从S极到N极磁性强弱变化情况的图像中正确..

备课人：赵迪第7章第4节：电磁继电器学习目标板书学生活动方案设计问题设计学习方式检查方式反思   活动一：挖掘学生的知识储备，形成学习提纲什么是电磁铁？电磁铁的制造原理是什么？利用电磁铁的制作原理，你用什么可以控制它的磁性的有无？你能把电磁铁改装成一个控制开关吗？画出被控制的电路（高压电路的开关、恶劣环境中的开关），怎么去控制？（1）、如何实现人在低压下操作高压电路（2）、如何实现在舒适安全的房间里去控制恶劣环境中的用电器。用一个电路去控制另一个电路的电路，就叫电磁继电器&nbs..

教科版九年级《7.3灯泡的电功率》同步测试 知识点一: 额定电压、额定功率 1．有“220V 40W”、“110V 40W”、“36V 40W”三只电灯泡，当它们分别在其额定电压下发光时，会看到（ ） A. “220V 40W”的灯泡较亮??? B. “110V 40W”的灯泡较亮 C. “36V 40W”的灯泡较亮???? D. 三只灯泡一样亮 2. 标有“220V 60W”和“36V 60W”的甲、乙两个用电器，都在额定电压下工作。两个用电器工作1小时消耗的电能（ ） A. 甲用电器消耗多 B. 乙用电器消耗多 C. 一样多 D. 无法比较 3. 根据A、B、C、D四..

电功 常见的用电器 电流通过电灯时,灯丝灼热发光,电能转化为内能和光能 电吹风利用电流做功，把电能转化成机械能和内能。 电热水瓶,利用电能把水烧开。电能转化为内能 洗衣机利用电能,把衣物洗净。电能转化为机械能。 1、以上用电器工作时，能是怎样转化的？ 答、把电能转化为其他形式的能。 2、做功的实质什么？ 答、做功的实质是实现能的转化（能的转化是靠做功实现的），能转化的过程就是做功。 观察结论 3、电流流动时能做功吗？ 电流流过用电器，把电能转化为其他形式能的过程，也就是电流做功的过程，所以，电流能够做..

文府中学 栾颖 例1 某个小灯泡上标有“6V 6W”字样，其电流随两端电压变化关系的曲线如图所示，那么小灯泡两端的电压为2V时，小灯泡的电功率为 W. 1 例2灯泡L的额定电压为6V，小星通过实验测得其电流随电压变化的曲线如图。由图可知，当小灯泡L正常发光时，通过其灯丝的电流是_______A；通过调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压为3V，则此时小灯泡L消耗的实际功率为_______W。 1.5 0.6 例3 一个标有“12V”字样额定功率未知的灯泡，在室内测得其灯丝电阻R随灯泡两端电压U变化的关系图线如图所示。则灯泡正常发光时的电阻..

教科版九年级《7-3探究灯泡的电功率》教学设计 1. 知识与技能 （1）知道用电器实际消耗的功率与加在它两端的电压有关。 （2）通过实验探究，学会用电压表和电流表测小灯泡的额定功率和它的实际功率。 2. 过程与方法 通过实例和实验，探究小灯泡的功率与什么因素有关。 3. 情感、态度与价值观 （1）介绍常见电器，培养学生热爱科学的情感。 （2）初步建立将科学技术应用于实际的意识。 ? 教师活动设计 学生活动设计  一、复习提问 1．什么是电功率？ 2．电功率跟电流和电压有什么关系？ 3．电功率的表达式..

教科版九年级《7-2电功率的计算》教学设计 知识目标 　　1.会根据用电器的额定电压、额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻. 　　2.理解计算实际功率的思路. 能力目标：培养学生审题能力和初步综合运用学过的电学知识解题的能力. 情感目标：使学生获得解决实际用电的初步知识. 　　重点·难点·疑点及解决办法 　　理解计算实际功率的思路. 　　　计算涉及的物理量比较多，题目的难度比较大.解题时要认真审题，理清解题思路，挖掘题目中的隐含条件，加深对额定电压、额定功率、实际电压、实际功率的认识和理解，提高..

教科版九年级《7-1电功-焦耳定律》教学设计 知识目标 　　1.知道电流的热效应. 　　2.理解焦耳定律的内容、公式、单位及其运用. 能力目标 　　知道科学研究方法常用的方法等效替代法和控制变量法在本节实验中的运用方法. 情感目标 　　通过对焦耳生平的介绍培养学生热爱科学，勇于克服困难的信念.? 教学建议 教材分析 　　教材从实验出发定性研究了电热与电流、电阻和时间的关系，这样做的好处是体现物理研究问题的方法，在实验过程中学生能更好地体会的一些科学研究的方法，避免了一开始就从理论上推导给学生造成理解的困难和..