第一节生物圈与栖息地同步练习 1.（2008东营）生物圈是所有生物的家。它的范围包括 ( ) A．大气圈、水圈、岩石圈 B．大气圈的下层、水圈、岩石圈 C．大气圈的下层、水圈的上层、岩石圈 D．大气圈的下层、整个水圈、岩石圈的上层 2.（2008山东）养花时，我们要经常给花浇水、施肥、松土，把花放在阳光下，天冷了还要及时把它们转移到室内，且一般一个花盆只栽一株植物。与上述顺序相对应的生物生存的基本条件依次是 ( ) ①营养物质 ②..

第三节生物对环境的适应与作用同步练习 一、选择题 1.（2009锦州）俗话说“大树底下好乘凉”。这句话体现了 ( ) A.环境能影响生物的生存 B.生物能适应一定的环境 C.生物能影响环境 D.生物与环境可以相互影响 2.（2009揭阳）人们将一种叫“水葫芦”的植物引种到昆明滇池后，这种植物很快 在滇池中蔓延，甚至威胁到其它生物的生存。这说明了 （ ） A．生物能适应环境 B．生物不能对环境产生影响 C．生物既能适应环境 ，又能对环境产生一定..

地球是一个充满生机的星球。无论在广袤的大地、深邃的海底，还是在万米高空，都有生物生存。在地球上，种类繁多的动物、植物和微生物，以及我们人类，共同组成了一个大家庭。地球是生物赖以生存的共同家园。 欣赏视频，并思考下列问题 在视频中，你看到了哪些生物？它们的生存环境有何不同？ 一、生物圈 与地球的体积及其大气层的厚度相比，生物生存的空间是极其有限的，只是在地球大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层才有生物生存。有生物生存的这个全层叫做生物圈。通常认为，生物圈的范围为海平面以下约10千米和海..

第三章　生物的生活环境 第一节　生物圈与栖息地 学习目标： 知识与能力 1、描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件。 2、举例说出不同生物的栖息地，且它们是不同的，关注栖息地的变化对生物的影响。 过程与方法： 通过生物栖息地类型的研究，培养学生的科学探究能力。 情感、态度与价值观 认同生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想情感。 *自学导航： 1、生物圈的概念。 2、生物圈的范围。 3、生物圈为生物生存提供的基本条件。 4、栖息地的概念。 5..

说课稿-《生物对环境的适应和作用》 一、教材分析： ＜生物对环境的适应和作用＞是生物学七年级上册（济南版）第一单元第三章第三节内容。本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。 在前一节“环境对生物的作用”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体。 本节知识点清..

生物对环境的适应与作用 教材分析 生物圈中的生物对其生活的环境都表现出一定的适应性。生物的适应方式体现在形态、结构、生理和行为等各个方面。同时，生物也以不同的方式对环境产生影响。生物与环境相互作用，形成了一个统一的整体。对于这部分知识主要通过观察影像、学生收集资料和实验分析获得。教学过程中教师要通过直观材料增加感性认识，引起学生的学习的兴趣，再结合学生已有的生活经验和收集的相关资料与信息，促进学生对生物适应环境的普遍性和相对性及生物对环境的作用的理解，培养学生观察、分析、对比、综合和概括的能力。..

生物对环境的适应和作用 教学目标 知识目标：学生通过实例，认同生物对环境适应的普遍性和相对性。 能力目标：1、通过观察、交流，培养学生观察、分析、收集和处理信息的能力。 ???????????????? 2、运用科学探究的方法，认识生物对环境的影响。在探究实验中，锻炼学生的探究能力，并培养学生的合作意识及自我表达的能力。 情感目标：说出破坏生物因素导致环境恶化的生活实例，激发学生形成“珍爱生命，保护环境”的意识。 教学重点： 1、描述具体生物实例，分析生物的形态结构、生理和行为对环境的适应性，说出生物对环境适应的普..