第一章  认识生物第1册  第一节  认识我们身边的植物或动物一、目的要求：1、了解校园里的植物和动物，观察它们的形态特征，了解他们的生活习性；2、初步学习画观察路线草图和做观察记录；3、树立保护生物多样性和同学间分工协作的意识。二、材料用具：记录本、尺子、铅笔、彩笔等。三、方法步骤：1、调查前准备工作：   画简单的校园平面示意图；在图上画出本组所选定的观察路线和重点观察点。   全班分成4小组，每组6人，2个绘图，2个记录，2个查阅汇总资料，在调查结束后推举出一名中心发言..

 相信自己，     我们可以更优秀!研究生命现象背后的规律的科学就是生物学。欢迎来到生物学世界!第一节 认识我们身边的植物和动物观察和记录我们身边的植物和动物第一节   认识我们身边的植物和动物我们身边有多种多样的植物我们身边有多种多样的动物阅读资料：市花和市树1234根据植物的外形，将植物分为乔木、灌木、藤本植物和草本植物。    我们身边有多种多样的植物槐树落叶乔木银杏落叶乔木常绿乔木松树柏树果树道路旁的行道树还有森林！悬铃木杨树乔木的特点树身高大，粗壮有一个直立主干..

 总课时数1授课时间2013.9.10课题认识生物圈授课类型新授课教学内容分析教材分三个部分层层递进地引领我们认识生物圈。第一部分，在前两节认识身边的各种生物、观察生物与环境的关系基础上，提出“生物的生存依赖一定的环境”这一重要概念，围绕这一概念依次提出：生物所依存的环境条件包括非生物因素，生物与环境是密不可分的；生物普遍适应于它们的生活环境；生物的生存也影响着环境；生物之间有着错综复杂的关系；生物的生存都依赖一定的环境。这样一些概念将我们原有的对生物与环境的感性认知进行了系统梳理..

  1．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这一差异的环境因素是 （? ）??? A.光?? B.水?? C.温度?? D.湿度2．属于生物基本特征的是 （? ）??? A.生物都能快速运动????? B.生物都是由细胞构成的??? C.生物都能进行光合作用?? D.生物都能生长和繁殖3．鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡。对此最恰当的解释是 （ ）??? A.生物影响环境? B.生物适应环境?? ?C.生物改变环境? D.生物依赖环境4．我们在养花的过程中，经常给花浇水、施肥、松土、放在阳光下，天气冷了，我们还要把花放在屋里，而且一般一个花盆..

七年级上册生物学第一单元测试 班级______ 姓名_______ 学号______ 一、选择题 1．我国著名遗传育种家袁隆平培育的生物品种是( ) A.杂交水稻　 　B.试管婴儿　　 C.克隆羊　　 D.转基因鲤鱼 2．下列都属于非生物的一组是（ ） A、竹和山石 B、病毒和蘑菇 C、空气和阳光 D、松和丹顶鹤 3．下列属于生物共同特征的是（ ） A、都能运动 B、都能呼吸 C、都有细胞结构 D、都能进行光合作用..

第五节 生物圈是最大的生态系统 知能巩固练习 选择题 1.黄羊、跳鼠等善于奔跑的动物一般所生活的生态系统类型是 （ ） A.森林生态系统 B.草原生态系统 C.农田生态系统 D.池塘生态系统 2.下列属于人工生态系统的是 （ ） A.河流生态系统 B.草原生态系统 C.湿地生态系统 D.城市生态系统 3.河流生态系统与下列生态系统有关联的是 （ ） A.农田生态系统 B.湖泊生态系统 C.海洋生态系统 D.以上三项都是 4.使用农药DDT的地区，虽然..

第四节 生态系统 知能巩固练习 选择题 1.下列可以看作是一个生态系统的是 （ ） A.一个池塘中的所有生物 B.一个池塘中的水 C.一个池塘中的所有生物和阳光、空气、水等 D. 一个池塘中的所有的鱼 2.细菌和真菌是生态系统中的 （ ） A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.非生物 3.在一个生态系统中，生产者与消费者之间以及消费者与消费者之间捕食与被捕食的关系形成 （ ） A.食物链 B.一个食物网 C.一个生态系统 D.一个种群 4.下列关于生态系统的说法正确..

泸水县民族中学 王世坚 第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 从太空看到的地球 第一节 生物的主要特征 生物世界 什么是生物？ 1、生物有哪些共同特征？ 2、怎么判断一个物体具有生命？ 生物的生活需要营养

生物圈是最大的生态系统 一、多种多样的生态系统 森林生态系统 涵养水源，保持水土 “绿色水库” 草原生态系统 缺乏高大的植物，动植物种类 比森林生态系统少。 海洋生态系统 淡水生态系统 湿地生态系统 湿地具有净化水源、蓄洪 抗旱的作用。 农田生态系统 城市生态系统

生物对环境的适应和影响 在自然环境中，各种因素影 响着生物，生物在生存发展中不 断适应环境，同时，也影响和改 变着环境。 一、生物对环境的适应 资料分析 在炎热缺水的荒 漠中生活的骆驼，尿 液非常少，当体温升 高到46 ℃时才会出汗。 是骆驼对干旱的适应 荒漠中生活的骆驼刺，地下的根比地上部分长很多。 一、生物对环境的适应 是骆驼刺对干旱的适应 生活在寒冷海 域中的海豹，胸部 皮下脂肪的厚度可 以达到60毫米。 一、生物对环境的适应 是海豹对寒冷的适应 旗形树的树 ..

教学设计 分析、评价、反思、体会  课题 第五节 生物圈是最大的生态系统   教学目标 知识与能力 一、教学目标 会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。 能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。 发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。 增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。    过程与方法 启发学生，引导，帮助学生分组    情感态度价值观 增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝..

教学设计 分析、评价、反思、体会  课题 第三节 生物对环境的适应和影响?   教学目标 知识与能力 一、教学目标 能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。 认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。 通过分析文字和图片资料来提高学生说明问题的能力及交流合作的能力。 尝试收集、处理数据的方法。 学习通过测量进行科学探究的方法。 了解生物与环境的关系，渗透环保意识。 树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课——生态系统的学习做好铺垫。    过程与方法 描..

教学设计 分析、评价、反思、体会  课题 第二节 调查我们身边的生物   教学目标 知识与能力 一、教学目标 说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。 尝试描述身边的生物和它们的生活环境。 初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。 通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。    过程与方法 引导学生举例，总结出调查的一般方法及注意事项。归纳出调查的一般方法及注意事项。进行校园生物调查。在交流展示中起引导、帮助的作..

教学设计 分析、评价、反思、体会  课题 第一节 生物的特征   教学目标 知识与能力 一、教学目标 观察生物和非生物，比较它们的区别。 学生能够举例说明生物具有的共同特征。 培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。    过程与方法 观察，总结归纳    情感态度价值观 增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。    重点 学生能够举例说明生物具有的共同特征。 增强热爱大自..