22.2 过三点的圆【学习目标】1、明确怎样的三点能够确定一个圆；2、能结合图形，识别三角形外接圆和圆内接三角形；3、初步了解反证法.【学习过程】一、做一做： 利用直尺和圆规作圆                                        A·1、过平面内的一点A做圆. 可以做多少个圆？2、过平面内的两个点A、B作圆. 可以做多少个圆？（这些圆有什么联系或特点吗？）                 ..

 22.1圆的有关概念（一）【学习目标】1、正确理解圆的定义及有关概念；2、会判断定点与圆的位置关系；3、培养学生善于思考、动手实践的能力.【学习过程】一、圆的定义1、简介身边的圆2、毕达哥拉斯：一切立体图形中最美的是球形，一切平面图形中最美的是圆形想一想——（1）给一段绳，你能画出圆吗？（学生黑板操作）（2）能否根据画圆的过程总结圆的定义？（书123页）3、圆的定义：                                     &nb..

 期末试题 圆 (燕山18．)如图，直线AE与以AB为直径的⊙O相切于点A，点C、D在⊙O上，并分别位于AB的两侧，∠EAC＝60°．⑴ 求∠D的度数；⑵ 当BC＝4时，求劣弧AC的长．           23．如图，AB是⊙O的直径，直线AD与⊙O相切于点A，点C在⊙O上，∠DAC＝∠ACD，直线DC与AB的延长线交于点E．AF⊥ED于点F，交⊙O于点G．⑴ 求证：DE是⊙O的切线；⑵ 已知⊙O的半径是6cm，EC＝8cm， 求GF的长．         ..

 22.3圆的对称性教学目标 ：（1）知识与能力：通过本课的学习，学生在知识上要了解圆的对称性及垂径定理，在能力上要学会从表象中抽象出本质规律，提高逻辑思维能力与推理能力。 （2）过程与方法：在教学过程中，要让学生亲自动手去做去体会，并让他们相互交流，然后根据实际情况加以启发，引导让他们自己去总结出规律。（3）情感 、态度与价值观:A、本课有很多要求学生亲自动手去做的图及卡片，培养了学生的动手的积极性和能力。B、本课内容由浅入深 ，步步递进，让学生体会由一般到特殊的思想。教学重点：圆的对称性的一些性..

 22.2过三点的圆教学目标：（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度认定）（1）、能说出确定圆的条件 。 （2）、学会“经过不在同一直线上的三点作圆”，并掌握定理“不在同一直线上的三点确定一个圆”。（3）?、理解“三角形的外接圆”“三角形的外心”“圆的内接三角形”等概念。 重点难点：重点；?掌握定理“不在同一直线上的三点确定一个圆”。难点； 不在同一直线上的三点确定一个圆中考考点      确定圆的条件； 三角形..