浙科版生物必修3第一节 《生物圈》课件.pptpage1第七章人类与环境page2第一节    生物圈page3旧知回顾种        群生物群落生态系统生  物  圈在一定的空间和时间内同种生物个体的总称．在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和。在一定的时间和空间内，生物群落和无机环境之间通过物质循环和能量流动相互作用的一个自然系统。地球上最大的生态系统。page4地球表面分成三个圈层地球大气圈岩石圈水圈page5生物圈指地球有生命存在的部分，包括所有生..

综合检测(五)第六章　生态系统第七章　人类与环境　　时间：45分钟　满分：100分　　一、选择题(每小题5分，共60分)　　1．下列有关生态系统组成成分的叙述，正确的是(　　)　　A．太阳光来源于地球以外，不属于生态系统的成分　　B．蓝细菌是自养生物，在生态系统中属于生产者　　C．病毒是异养生物，在生态系统中属于分解者　　D．蚯蚓是需氧生物，在生态系统中属于消费者　　【解析】　太阳光属于生态系统的非生物成分；病毒营活细胞内寄生生活，以宿主细胞的有机物为原料合成自身的有机物，不能将有机物分解为无机物，属于消费者；蚯..

浙科版生物必修3第一节《 生态系统的营养结构》课件.pptpage1第六章    生态系统   第一节 生态系统的营养结构天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。page2生态缸和生态瓶page3看视频并对照课本P100页图6-1总结什么是生态系统，及各种生态系统的共同特点？page42、各类生态系统的共同特点是什么？      有植物、动物和微生物等，还有无机环境。1、生态系统概念？     由生物群落和无机环境相互作用构成的一个生态学功能系统。page5一、生态系统的成分生态系统成分生物..

生物：6.4《生态系统的稳态及其调节》课件（1）（浙科版必修3）.pptpage1生态系统的稳态及其调节page2尝试分析一下这个生态瓶中含有哪些成分吗？它们彼此间存在着什么样的联系？page3生态系统的稳态        生态系统所内部所有成分彼此相互协调，保持稳定，通过自我调节形成。结构功能非生物环境生物群落生产者消费者分解者物质循环能量流动page4    讨论：生态系统在受到干扰后，为何仍能保持或恢复相对稳定呢？你能举例说明吗？兔数量增加兔数量减少植物减少植物增多兔吃植物量增加..

　　生物浙教必修3第六章生态系统单元检测　　（时间：45分钟　分值：100分）　　一、选择题（每小题3分，共60分）　　1．下列关于生态系统的叙述，错误的是（　　）。　　A．草原生态系统比农田生态系统的群落结构复杂　　B．环境条件分布不均匀是形成群落水平结构的原因之一　　C．热带雨林中分解者的代谢活动比落叶阔叶林中的弱　　D．植物可通过呼吸作用和光合作用参与生态系统的碳循环　　2．生态系统结构越复杂，其自我调节能力越强，原因不包括（　　）。　　A．处于同一营养级的生物种类繁多[来源:]　　B．能量可通过其他食物链传..

第1节 群落的物种组成和优势种一、群落的概念* 指在一定空间内所有生物中群的集合体，它具有一定的结构、种类构成和种间相互关系，并在环境条件相似的地段可以重复出现。组成群落的物种不是随意组合，而是通过长期发展和自然选择保存下来的。实际上群落就是各个物种适应环境和彼此相互适应过程的产物。群落的基本特征(1) 具有一定的种类组成。(2) 不同物种之间相互影响：有规律的共处，有序状态下生存。(3) 形成群落环境：生物群落对其居住环境产生重大影响，并形成自身的内部环境。(4) 具有一定的结构：包括形态、生态、营养结构。 (5) ..

第一、二节 群落的物种组成和优势度、群落结构一、教材分析　　本节是浙科版高中生物必修3第五章第一节、第二节内容。主要包括群落的概念、群落的物种组成和优势种，植物的生长型和群落结构。在学习种群的基础上进一步阐明群落的概念和结构等相关知识，为前面知识作进一步拓展和深化同时也是为后面生态位、生态系统知识的学习奠定了基础，让学生能充分认识从个体到种群再到群落，以及生态系统的整个生命体系知识把握了方向，是学习的重点，也是承上启下的关键内容。二、学情分析　　学生已经学习了种群的特征、增长方式和数量波动及调节，..

生物：5.5《群落演替》课件（5）（浙科版必修3）.pptpage1第5节 群落演替page2教学目标1、阐明群落演替的过程。2、说明人类活动对群落演替的影响。3、关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。page3教学重点和难点群落的演替过程page4观察印度西亚喀拉托火山爆发示情景图，讨论：火山爆发后，山上有没有生物生存？以后会不会有生物生存？page5一、群落演替的概念   随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做演替。page6光祼的岩石上是怎样长出森林的？裸岩上的演替page7观察讨论：1、将图中的字母按..

群落的物种组成和优势种.pptpage1第五章　群　落第一节　群落的物种组成和优势种page2　指在一定空间内所有生物种群的集合体，叫做群落。    例：一个池塘中的鱼类是一个种群，还是一个群落，或都不是？包括这个区域内所有有生命的物质。一、群落的概念具有一定的结构、种类构成和一定的种间相互关系，并在环境条件相似的地段可以重复出现。page3思考：判断下列实例是否属于群落：1．一座山上全部蛇2．一块朽木上的全部木耳3．一棵枯树和其上的苔鲜、真菌、昆虫、蜗牛等4．一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其它生物要..

综合检测(四)第四章　种群第五章　群落　　时间：45分钟　满分：100分　　一、选择题(每小题5分，共60分)　　1．(2011·浙江高考)下表是调查某野山羊种群生存状况的原始数据。若把表中数据转换为种群存活曲线图并进行分析，下列叙述错误的是(　　)年龄(年)012345678910111213存活数(只)1 008017897767647346886405714392529663死亡数(只)199121312304648691321871569033　　A.存活曲线图中横坐标采用的数据来源于年龄，纵坐标的数据来源于存活数　　B．该种群的存活曲线呈凹形　　C．该种群中大多数个体在平均生理年龄后死亡　　D．..

教学基本信息学科生物 任教班级授课时间姓名章节第五章 第五节课型新授课课题　　　　　　　　　　　　群落演替教学背景分析教学重点群落演替的概念、原生和次生演替以及顶级群落群 。教学难点群落的演替过程及其最终平衡状态教学方式讲述、讨论教学手段多媒体课件教学设计思路　　通过弃耕农田的现实例子，引出并理解演替的概念。引导学生比较原生演替、次生演替的不同，以演替的例子引导学生分析人类活动对演替的影响。教学目标　　知识目标：1、说出演替的概念和类型。　　　　　　　2、举例说出群落的演替。　　　　　　　3、举例说出..

浙科版生物必修3第一节《 种群的特征》课件.pptpage1各种群特征之间的关系迁入死亡率种群密度出生率性别比例年龄组成迁出   预测影响决定决定种群研究的核心问题种群数量简述种群特征之间的关系直接影响page2        ⑴水葫芦刚进入我国时，其增长符合哪条曲线____,用达尔文进化理论解释，这是由于生物具有__________特性。        ⑵如用达尔文进化理论分析图中的阴影部分表示_____________________________。⑶如果曲线表现微生物发酵过程，则种..

浙科版生物必修3第三节《 种群的数量波动及调节》课件.pptpage1第三节 种群的数量波动及调节page2一、影响种群数量变化的因素直接因素：出生率、死亡率、迁入、迁出间接因素：食物、气候、传染病、天敌重要因素：人类的活动page3二、种群的数量波动*  环境容纳量是种群数量的平均值，实际的种群数量在这个平均值的上下波动。*  波动幅度有大有小；可以是非周期性也可是周期性，概念：由于出生率和死亡率的变动和环境条件的改变所引起的种群个体数量随时间的变化。page4（1）非周期性波动随气候变化page5灰鹭因气候变化种群数量..

浙科版生物必修3第二节《 种群的增长方式》课件1.pptpage1种群的增长方式page2情境：种群“爆炸”    一只雌性棉蚜如果它的生殖潜力充分发挥，且其后代全部成活，并依然能够保持这样的繁殖能力。那么，150d后，棉蚜的总数量将会达到672 623 333 074 292 603 508棉蚜，牙科昆虫一种，体长2mm左右个，他们的总质量约相当于3363亿人的体重。如果把蚜虫一个一个头尾相接的排列起来，长度约等于太阳和地球之间距离的70多万陪page3在实验室内把黄猩猩果蝇饲养在瓶内并喂食酵母菌，其种群增长表现出一种典型的逻辑斯蒂..

　　生物浙教必修3第四章种群单元检测　　（时间：45分钟　分值：100分）　　一、选择题（每小题3分，共60分）　　1．下列属于种群的是（　　）。　　A．西湖中的全部鱼  　　B．一块麦田中的害虫　　C．雁荡山上的五针松  　　D．钱塘江中的单细胞藻类　　2．下列有关种群特征的叙述中，错误的是（　　）。　　A．同一物种的种群密度是不会发生变化的　　B．不同物种的种群密度往往差异较大　　C．年龄结构是指种群中各年龄期的个体数目的比例　　D．出生率和死亡率是指种群在单位时间内新产生和死亡的个体数目占该种群个体总..