第二节  粉碎林彪、江青两个反革命集团教学目标　　基础知识目标：　　林彪反革命集团；"九一三事件"；国民经济的破坏和复苏；"批林批孔"运动；邓小平的全面整顿；"批邓、反击右倾翻案风"运动；"四五"运动；粉碎江青反革命集团。　　能力培养目标：　　1、通过对教材"表格数学材料"的教学，培养学生分析、阐释表格型材料的能力。　　2、通过对"'文化大革命'是否是真正的群众运动"的讨论教学，培养学生透过现象看本质的分析能力。　　思想道德目标：　　通过对"四..

   第七章 "文化大革命"的十年   第一节 全国大动乱   教案     教学目的     一、要求学生掌握的基础知识："文化大革命"的背景、导火线和全面发动；"全面夺权"和二月抗争；知识青年上山下乡和干部下放。     二、要求学生从思想上认识：     1.通过讲述"文化大革命"的全面发动，使学生认识到，它的发生不是偶然的，是党内"左"倾错误严重发展的结果。  &nb..

第七章 “文化大革命”的十年 一、新课导入 《圣经》 上说：上帝花了六天时间造了我们所处的这个世界，第七天造了一个人：亚当。上帝怕亚当一个人孤独和寂寞，从亚当身上取下一根肋骨，造了夏娃。亚当、夏娃在大地上生息繁衍，人越来越多，各种丑恶乃至罪恶随之蔓延开来。上帝很失望，决定要消灭自己亲手缔造的人类，但又觉得诺亚对自己很忠诚，一块消灭显然不妥。故而托梦给诺亚，让其做好逃生的准备。诺亚造了一艘大船，把自己的家人家禽等都弄到船上，结果在洪水泛滥之时逃过了一劫。洪水大劫之后，诺亚的子孙在新的天地里传宗接代。..

“文化大革命”的十年·粉碎林彪、江青两个反革命集团 ? 教学目标 1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握林彪反革命集团；“九一三事件”；国民经济的破坏和复苏；“批林批孔”运动；邓小平的全面整顿；“批邓、反击右倾翻案风”运动；“四五”运动；粉碎江青反革命集团。 2．能力方面：（1）通过对教材“表格数字材料”的教学，培养学生分析、阐释表格型材料的能力。（2）通过对“‘文化大革命’是否是真正的群众运动”的讨论教学，培养学生透过现象看本质的分析能力。 3．态度、价值观方面：（1）通过对“四五运动..

第二节 粉碎林彪、江青两个反革命集团 林彪反革命集团的覆灭 党的“九大”以后，林彪加紧争夺权力。1970年在九届二中全会上大搞争夺权力的阴谋活动 毛泽东觉察林彪集团的阴谋，采取措施 林彪集团策划武装政变 毛泽东、周恩来采取紧急措施，粉碎这场政变 林彪出逃，途中机毁人亡（1971年9月13 日） “九一三事件” 林彪 叶群 1966--1968年的国民经济状况 1966 2 534亿元 +17.3% 558.7亿元 +24.4% 1967 2 104.5亿元 -近10% 419.4亿元 -25% 1968 2 015.3亿元 -4.2% 361.3亿元 -13.9% 动乱中的国民经济 1966--196..

小结 教学目标 布置作业 重点： “文化大革命”的背景 和全面发动；二月抗争 难点： 对有关“文化大革命”的背景以及全面发动的两个会议和两个文件的理解 基础知识： 思想认识： 能力培养： “文化大革命”的背景、导火线 和全面发动：“全面夺权”和二 月抗争：知识青年上山下乡和干部下放。 “文化大革命”的全面发动， 是“左”倾错误严重发展的结果。 培养学生分析问题和解决问题 的能力。 全国大动乱 背景 过程 导火线 全国发动 发展 国内 “左”倾错误发展到 以阶级斗争为纲； 毛泽东对形势的错误..

第七章 文化大革命的十年内乱 1966------1976年 十年浩劫 疯狂的十年,混乱的十年 让人痛心疾首的十年.让人不堪回首的十年 这是左倾思想占绝对统治地位的十年 这是一段我们中华民族永远不能忘记的历史 文化大革命的原因 1.根本原因 2.具体原因 文化大革命的原因 1.根本原因,左倾错误发展到以阶级斗争为纲的结果 2.具体原因, a 对党和国家,国际形势做出错误判断. b 被林彪和四人帮一伙所利用 c 当时国家政治生活当中存在的个人崇拜现象. ..

第十章 “文化大革命”的十年 （1966～1976） 一、总特征：社会主义道路探索中出现重大失误 党和人民进行不懈斗争最终取得胜利 二、内容 1、思想：党内指导思想上的“左”倾错误越来越严重 2、政治：批判《海瑞罢官》是导火线 两个会议两个文件全面发动 红卫兵运动席卷全国 “一月风暴”和“二月逆流” “九·一三事件”宣告“文革”破产 “批林批孔”和“反击右倾翻案风” “四五运动”和粉碎“四人帮” 3、经济：经济建设损失惨重 周恩来、邓小平调整整..

“文化大革命”的十年 第七章 十年浩劫 疯狂的十年,混乱的十年 让人痛心疾首的十年.让人不堪回首的十年 这是左倾思想占绝对统治地位的十年 这是一段我们中华民族永远不能忘记的历史 全国大动乱 第一节 一、文化大革命的背景 1.根本原因:“左”倾错误发展到以阶级斗争为纲的结果 2.具体原因: a 毛泽东对党和国家形势的错误估计 b 党内民主生活的破坏、个人崇拜风气的滋长 c 林彪、江青等野心家的阴谋策划 ..

科目 历史 年级 高一 班级 K051—7 时间 2006．5．14 课题 全国大动乱 教 学 目 标 1．知识：“文化大革命的背景、导火线和全面发动；全面夺权和二月抗争；知识青年下乡和干部下放。 2．能力：通过引导学生对“文化大革命”发生原因和危害的思考，培养学生综合分析历史问题的能力。 3．思想：通过讲述“文化大革命”的全面发动，使学生认识到它的发生不是偶然的，是党内“左”倾错误发展的结果。 教 材 分 析 教学重点：“文化大革命”的背景和全面发动；二月抗争。 教..

科目 历史 年级 高一 班级 K061—4 时间 2007．5．17 课题 全国大动乱 教 学 目 标 1．知识：“文化大革命的背景、导火线和全面发动；全面夺权和二月抗争；知识青年下乡和干部下放。 2．能力：通过引导学生对“文化大革命”发生原因和危害的思考，培养学生综合分析历史问题的能力。 3．思想：通过讲述“文化大革命”的全面发动，使学生认识到它的发生不是偶然的，是党内“左”倾错误发展的结果。 教 材 分 析 教学重点：“文化大革命”的背景和全面发动；二月抗争。 教..

第二节 粉碎林彪、江青两个反革命集团 教学目标 基础知识目标： 林彪反革命集团；“九一三事件”；国民经济的破坏和复苏；“批林批孔”运动；邓小平的全面整顿；“批邓、反击右倾翻案风”运动；“四五”运动；粉碎江青反革命集团。 能力培养目标： 1、通过对教材“表格数学材料”的教学，培养学生分析、阐释表格型材料的能力。 2、通过对“‘文化大革命’是否是真正的群众运动”的讨论教学，培养学生透过现象看本质的分析能力。 思想道德目标： 通过对“四五运动诗词”为教学，挖掘历史素材的文学底蕴，使学生感受史迹陈情的激励..

第七章 “文化大革命”的十年 第一节 全国大动乱 教案 教学目的 一、要求学生掌握的基础知识：“文化大革命”的背景、导火线和全面发动；“全面夺权”和二月抗争；知识青年上山下乡和干部下放。 二、要求学生从思想上认识： 1.通过讲述“文化大革命”的全面发动，使学生认识到，它的发生不是偶然的，是党内“左”倾错误严重发展的结果。 2.通过讲述二月抗争，使学生认识到，面对大动乱的局势，一些老一辈革命家挺身而出，进行抗争，代表了党和人民的意志，表现了老一辈革命家无私无畏的凛然正气。 3.通过讲述知识青年上山下乡和干..

科目 历史 年级 高一 班级 K061—4 时间 2007．5．18 课题 粉碎林彪、江青两个反革命集团 教 学 目 标 1．知识：“九．一三”事件；国民经济遭受破坏及其转机，回升和成就；“四五”运动；江青反革命集团。 2．能力：对十年动乱过程思考，培养学生高度概括历史问题的能力。 3．思想：通过“四五”运动，让学生认识中国人民是有除恶力的。社会主义制度具有强大生命力，是任何力量也推翻不了的。 教 材 分 析 教学重点：林彪反革命集团的覆灭，江青反革命集团的覆灭。 教..

5目 历史 年级 高一 班级 K051—7 时间 2006．5．17 课题 粉碎林彪、江青两个反革命集团 教 学 目 标 1．知识：“九．一三”事件；国民经济遭受破坏及其转机，回升和成就；“四五”运动；江青反革命集团。 2．能力：对十年动乱过程思考，培养学生高度概括历史问题的能力。 3．思想：通过“四五”运动，让学生认识中国人民是有除恶力的。社会主义制度具有强大生命力，是任何力量也推翻不了的。 教 材 分 析 教学重点：林彪反革命集团的覆灭，江青反革命集团的覆灭。 教学..