第三章　位置与坐标
1　确定位置
教学目标
【知识与技能】
　　明确确定位置的必要性,掌握确定位置的基本方法.
【过程与方法】
　　经历生活中确定位置实例的认识过程,培养学生观察问题、解决问题的能力.
【情感、态度与价值观】
　　让学生主动地参与观察、操作与活动,感受丰富的现实背景,体验形式多样的确定位置的方式,增强学习的兴趣.版权所有
教学重难点
【重点】
　　感受确定物体位置的多种方式与方法.
【难点】
　　能比较灵活地运用不同的方式确定物体的位置.
教学过程
一、创设情境,引入新课
　　教师出示以下几个情景,并请学生思考它们的共同之处.
　　1.一位居民打电话供电部门"卫星路第8根电线杆的路灯坏了",维修人员很快修好了路灯.
　　2.地质部门在某地埋下一标志桩,上面写着"北纬44.2°,东经125.7°".
　　3.某人买了一张6排3号的电影票,很快找到了自己的座位.
　　分析以上情景中,他们都是利用哪些数据找到位置的?
　　教师指导学生讨论,根据描述的情景找出表示地点的数据.
　　师:你还能举出生活中利用数据表示位置的例子吗?
　　学生回答,由教师指导分析.
二、讲授新课
　　1.教师出示问题展示生活中确定物体位置的几种常见方法.
　　问题1:如图点A表示3街与5大道的十字路口,点B表示5街与3大道的十字路口,如果用(3,5)→(4,5)→(5,5)→(5,4)→(5,3)表示由A到B的一条路径,那么你能用同样的方法写出由A到B的其他几条路径吗?.com
6大道

5大道

A

4大道

3大道

B

2大道

1大道

1街
2街
3街
4街
5街
6街
　　
　　　　分析、寻找规律,确定路线.
　　图中确定点用前一个数表示街,后一个数表示大道.
　　解:其他的路径可以是:
　　(3,5)→(4,5)→(4,4)→(5,4)→(5,3);
　　(3,5)→(4,5)→(4,4)→(4,3)→(5,3);
　　(3,5)→(3,4)→(4,4)→(5,4)→(5,3);
　　(3,5)→(3,4)→(4,4)→(4,3)→(5,3);
　　(3,5)→(3,4)→(3,3)→(4,3)→(5,3).
　　根据所学的知识,请同学们观