课题:19.1 矩形
矩形的性质
一、教材分析
　　矩形是最为常见的平行四边形，本节教材先利用平行四边形活动木框进行演示，让学生以直观感知与操作确认为基础，通过适当的类比迁移，数学说理，分析矩形与平行四边形的联系与区别，揭示矩形的概念与所具有的性质。进而通过例题，练习题的分析与解答，让学生学会运用己得的矩形性质解决简单的推理与计算问题。本节教材注意强化对图形变换的理解，把矩形性质的形成、发展、应用的过程展现在学生面前，让学生通过动手实践、理性思考获得新知，给学生提供探索与交流的空间，培养学生提出问题、探究问题和解决问题的能力。
二、教学目标：
   （一）知识目标: 掌握矩形的概念与有关性质，并会利用这些知识进行简单的推理与计算。
   （二） 能力目标：在了解矩形与平行四边形之间的关系，掌握、运用矩形性质的过程中，渗透数形结合、转化化归与方程思想，进一步提高学生的分析问题与解决问题的能力。21·cn·jy·com
   （三） 情感目标：通过动手操作、观察比较、合作交流，激发学生的学习兴趣，让学生增强学习信心，体验探索与创造的快乐。www.21-cn-jy.com
三、教学重点：
   （一）矩形概念的理解；（二）掌握、运用矩形的性质。
四、教学难点：
   （一）了解矩形与平行四边形的联系与区别。
   （二）运用矩形的性质进行简单的推理与计算。
五、教学用具：
   （一）学生：方格纸、小刀。
   （二）教师：平行四边形活动木框、多媒体课件。
六、教学过程：
   （一）复习引入
    1.实物演示：展示平行四边形活动木框。

问题：它具有什么性质？
　　（平行四边形的性质：①中心对称图形；②两组对边平行且相等；③对角相等；④对角线互相平分）
　　 2.推动平行四边形活动木框上边的D点
问题：你发现什么？（提问）
   （1）木框随四个内角大小发生变动，但仍保持平行四边形形状。（为什么？）
   （2）在推动过程中，当一个内角变为直角时，木框形状为特殊的平行四边形，即为小学已学过的长方形，现称为矩形。网
（二）探究新知
1. 矩形与平行四边形的联系
由上面教学过程知：有一个角是直角的平行四边形是矩形。
　　　2.矩形的性质
     （1）矩形既然为特殊的平行四边形，则它必然是中心