19.2.2  菱形的判定
    一、知识与技能
    1．能说出菱形的两个判定定理，并会用它进行相关的论证和计算．
    2．会根据已知条件画出菱形．
    二、过程与方法
    1．经历探究菱形判定条件的过程，通过操作、观察、猜想、证明的过程， 培养学生的科学探索精神．2·1·c·n·j·y
    2．探索并掌握菱形的判定方法．
    3．利用菱形的判定方法进行合理的论证和计算．
    三、情感态度与价值观
    1．让学生在探究过程中加深对菱形的理解，养成主动探索的学习习惯．
    2．通过菱形与矩形判定方法的类比，进一步体会类比的思想方法的作用．
    教学重点 菱形的判定方法．
    教学难点 探究菱形的判定条件并合理利用它进行论证和计算．
    教具准备 多媒体课件．把中点固定在一起的两根细木条．
    教学过程
    一、创设问题情境，引入新课
    想一想：菱形和矩形分别比平行四边形多了哪些性质？怎样判定一个四边形是矩形？
    （让学生回忆并说出菱形和矩形各自的性质，教师用对比的形式播放课件）

    矩    形
　菱     形
性质
1．四个角都是直角
1．四条边都相等

2．对角线相等
2．对角线互相垂直且平分一组对角
判定
1． 有一个角是直角的平行四边形

2．三个角是直角的四边形

3． 角线相等的平行四边形

    师：看看上表，大家可以猜到，我们就研究如何判定一个四边形是菱形的问题．
    二、探究菱形的判定条件
    生：可以用菱形的定义判定．也就是说：有一组邻边相等的平行四边形是菱形．
    师：很好．大家再用类比的方法想一想，受矩形判定条件的启发，你对菱形的判定条件有什么猜想．
　　生甲：矩形定义是平行四边形基础上限制角，于是有"三个角是直角的四边形是矩形"；菱形的定义是平行四边形基础上限制边，是不是可以得到："四条边都相等的四边形是菱形"呢？www-2-1--com
    议一议：下列办法画菱形采取什么原理？
    先画两条等长的线段AB、AD，然后分别以B、D为圆心，AB为半径画弧， 得到两弧的交点C，连接BC、CD，就画出一个菱形ABCD．
    学生活动：
    1．按要求画出四边形ABCD，发现它是菱形，产生