25.2 一次函数的图像和性质
                               第二课时教学课例
　　研究背景：
　　本节课是让学生通过具体操作与探究，在探究活动中去经历、体验、内化知识，才能收到好的教学效果。通过充分的过程探究，学生得出图像性质，再借助图像直观的性质进而得到一次函数的性质。放手探究，让学生的潜力与智慧充分表现出来，使他们的真实思维和真实自我有机会得到释放和张扬。
　　教学设计：
　　第一步  知识回顾
　　 一次函数的一般表达式是y=kx+b(k,b为常数，k≠0)让学生写出一些常数较简单的一次函数表达式。
　　画一次函数图像，只需确定两个点（0，b），（-    , 0），过这两点作直线。
　　第二步  动手操作
　　让学生到前面写出10个一次函数表达式。
　　让学生说出这些一次函数大致有几种类型。
　　师写出8个常数简单的一次函数表达式，让学生画出这八个函数的图像（分成8个 小组，6人一组，每组一个），师巡视、指导。
　　第三步  观察与思考﹣
　　它们的图像在直角坐标系中位置一样吗？
　　引导学生从图像变化趋势上观察并分类探索表达式y=kx+b 与图像间的关系。
　　第四步  一起探究 得出结论
　　指明探究方向，它们的位置不一样是由什么要素决定的？（分类探究）
　　由图像性质得出一次函数的性质（直观性语言描述）
　　从自变量x与函数y之间的变化角度来说明（师引导，生说结论）
　　教学片段
　　......
　　师：一次函数的表达式是y=kx+b(k,b为常数，k≠0),请同学们在黑板上写出一些常数较简单的一次函数表达式行吗？
　　（学生表现踊跃，写出了10多个）
　　师：你们认为黑板上这些一次函数大致有几种类型？
　　生：（讨论一会儿后）四类，即k﹥0,b>0；k>0,b<0;k<0,b>0;k<0,b<0。
　　（老师在学生板书的函数中不同类型各选了两个，并把常数较复杂的更换成简单的常数，即y=3x+2,y=-2x+3,y=x+1,y=-x+2,y=-2x-2,y=x-2,y=-x-3,y=2x-1）
　　师：我们来画出这八个函数的图像。
　　（把任务分配给了8个小组，每组1个，6人一组，在坐标系已画好的黑板上动手操作）
　　（学生在自己提供的素材上进行再"加工"，兴趣