4.1  普查和抽样调查  教学设计
学情分析：
    通过前面统计内容的学习，学生已初步经历了数据收集的过程，并会对收集的数据进行简单的表示与处理．在此基础上，本节进一步介绍数据收集的两种方式--普查和抽样调查，本节内容按照问题解决的实际情况，以数据收集--整理--表示--处理--评判的顺序展开教学．www.21-cn-jy.com
教学目标：
　　一、知识目标
　　1．了解并掌握：普查、抽样调查、总体、样本、个体这些基本概念；
　　2．在调查中，会选择合理的调查方式．
　　二、能力目标
　　1．初步经历数据的收集、处理过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力；
　　2．通过数据收集的学习，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]应用、分析、判断能力．
　　三、情感与价值观目标
　　1．通过小组合作调查研究,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的合作意识和处理问题的能力；
　　2．通过解决身边的实际问题，让学生认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用．
　　教学重点：
　　1．掌握普查与抽样调查的区别与联系；
　　2．掌握总体、样本及个体间关系．
　　教学难点：
　　1．获取数据时，选择哪种调查方式较好，何时用普查，何时用抽样调查，并能说明理由；
　　2．应用意识的培养，设计方案．
教法与学法：启发与探究相结合
教学手段：多媒体课件【来源：21·世纪·教育·网】
教学过程：
一、创设情景，引入新课
　　1. 同学们，你们好！我们的父母含辛茹苦地把我们养大，花费了许多心血，我们要关心自己的父母，尊敬父母，在精神上给予父母必要的慰藉，作为一名中学生怎样做一些力所能及的事呢？（学生回答，师生归纳）
　　2.提出问题：你每周干家务活大约有多长时间？我们班同学每周干家务活的时间是多少？（学生拿出调查结果，师生共同求出我们班同学每周干家活时间的平均数、中位数和众数）．21·cn·jy·com
　　3.为了了解全班同学每周参与家务劳动的时间，需要对全班同学进行了调查，这种为了一定的目的而对考察对象进行的全面调查，称为普查．其中所要考察对象的全体称为总体，组成总体的每一个考察对象称为个体．每名学生干家务劳动的时间是个体，全班同学干家务活劳动的时间称为总体．（板书普