5.3分式的乘除
　　　
　　【教学目标】
　　1．能根据分数的乘除法则叙述分式的乘除法则，并会用字母表示。
　　2、能进行分式的乘法、除法运算或简单的乘除混合运算。
　　3、能进行分式与整式的乘除运算。
　　【教学重点】分式的乘法
　　【教学难点】当分子、分母是多项式时的分式乘除法及课本中的例2
　　【教学过程】
　　（一）创设情景，引入新课
     你知道吗？同一物体在月球上受到的重力只有在地球上的.
     请问：（1）A物体在地球上的重力为牛顿，那么它在月球上的重力是多少？
         （2）B物体在月球上的重力为牛顿，那么它在地球上的重力是多少？
　　（让学生思考后回答。）
　　列式可得：（1）×=　　（2）÷=×6=10
　　解后反思：（1）式是什么运算？依据是什么？（2）式又是什么运算？依据是什么？能说出具体内容吗？（如果有困难教师应给于引导）
　　设计说明：创设情景，目的激发学生的学习兴趣，让他们体验数学的实用价值；解后反思意在复习旧知识，为学习新知识做好铺垫，并提高学生思维的严密性。版权所有
　　试一试，并说出依据。
　　·_________。  ÷＝_________
　　（学生应该能说出依据的是：分数的乘法和除法法则）教师加以肯定，并指出与分数的乘除法法则类似，（板书）分式的乘除的法则是：
　　分式乘分式，用分子的积做积的分子，分母的积做积的分母。
　　分式除以分式，把除式的分子，分母颠倒位置后，与被除式相乘。
　　即  ·＝；　　　÷＝·＝
　　设计说明：在学生已有知识的基础上，通过类比让学生经历知识迁移的过程，加深学生对法则的理解。
（二）应用新知，体验成功
练一练：（课内练习）1、下面的计算对吗？如果不对，请改正：
（1）·=　　（2）÷＝
（学生认为错的，让学生指出错在哪里）
做一做：
例1、：计算
　　（1）·　　　　　（2）2ab÷（－）
　　（3）÷　　（4）÷（m2+4m）
　　教学建议：把主动权交给学生，待学生完成后，教师反问：是什么运算？怎么做的？在师生的互动过程中，总结出：网
　　（1）分式乘除运算时，应先确定结果的符号
　　（2）计算结果应是最简分式或整式
　　（3）"变除为乘，除式颠倒"，写好中间步骤。
　　（4）可先约分，再相乘；