三   数一数与乘法
1、有多少块糖
一、教学内容
　　《有多少块糖》(教材第16、17页)
二、教学目标
　　1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；
　　2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；
　　3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。
三、重点难点
　　重点：会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。
　　难点：学会通过多方位思考来解决问题。
四、教具学具
　　课件、糖块
五、教学过程
　　(一)同学们，你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！
　　学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。
　　师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？
　　学生可能出现的数数方法有：
　　·一块一块地数：1、2、3
　　·两块两块地数：2、4、6、8
　　·五块五块地数：5、10、15、20
　　······
　　师：你们觉得哪种方法最好，为什么？
　　只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。
　　【设计意图：由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课，既为新课的教学做了铺垫，又充分激发学生学习的积极性。】
　　(二)自主探究
　　1、数一数，填一填。
　　师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？
　　课件出示：教材第16页插图。
　　学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。
　　生1：每行有7块，有2行，一共有14块。
　　生2：每列有4块，有3列，一共有12块。
　　师：你能分别用算式表示出来吗？
　　生：第一幅图应该是7+7=14(块)；第二幅图应该是4+4+4=12(块)。
　　师：现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数。然后交流。
　　生1：第一幅图中如果按列数，每列有2块，有2列，一共是14块。
　　生2：第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。
　　师：用算式