课题
手拉手
课型
新授
教
学
目
标
知识目标
能根据"人口与环保"的有关信息提出问题，体会小数计算在实际生活中的应用。

能力目标
体会到整数的运算律在小数中仍然适用，并能运用这些运算律使计算简便。

情感目标
能利用学过的小数乘法法和小数加减法，解决简单的实际问题。
教学
重点
体会到整数的运算律在小数中仍然适用，并能运用这些运算律使计算简便。
教学
难点
能根据"人口与环保"的有关信息提出问题，体会小数计算在实际生活中的应用。
教学
用具
小黑板 挂图

教学
方法
讲练法 讨论法
教 学 过 程 设 计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、探索整数乘法的运算律在小数中是否适用。
二、在解决问题中体验小数在生活中的应用。
（8＋0.8）×1.25      2.8×3.6+2.8×1.4      2.5×2.8×4

P50的第2题，能简算的用简算的方法算。

呈现环保类问题：
问题1、P49的插图信息。

分两组计算：要求一组用正常的顺序计算，另一组按整数中的运算律计算。
汇报交流，得出结论，明确：乘法的分配律和交换律在小数中仍然适用。学生独立计算。集体订证。

能根据"人口与环保"的有关信息提出问题，体会小数计算在实际生活中的应用。

三 总结：

四作业布置
师生一齐读题，了解环境保护方面的知识。
问题2、P49 2题           

汇报：你在解决问题时有什么困难？师生集休讨论如何列式，板书出算式。
第3题。师生一同读题，列出算式，学生独立计算。
、第4题。明确：地球绕太阳转一圈就是一年。可以不用计算器计算。
你还有哪些问题要问？

学生独立列式解答问题。
汇报交流。注意多余数据对解决问题的干扰。
生自由阅读题目并思考如何解决问题，尝试列式解决问题。

学生独立计算上述的算式并解答。

体会到整数的运算律在小数中仍然适用，并能运用这些运算律使计算简便。
板书设计：    
　　　　　　　　　　　手拉手
 （8＋0.8）×1.25      2.8×3.6+2.8×1.4      2.5×2.8×4
               整数的运算律在小数中仍然适用
教学反思：
1、教学的成败得失：

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