倒数
　　教学目标：
　　1.让学生在具体情境中理解倒数的意义，并掌握求一个数倒数的方法会求一个数的倒数。
　　2.让学生主动参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程。
　　3.培养学生良好的合作意识，具有回顾与分析解决问题过程的意识。
　　4.感受数学的趣味性和挑战性，获得良好的情感体验。
　　教学重点难点：
1.倒数的求法。
2.理解倒数的意义
　　教具准备：
　　多媒体课件以及实物投影仪网网
　　教学过程：
　　一、笔算性复习，为学习倒数创造情境。
　　教师口出以下算式，让学生解答。
　　在校对答案中，引导学生：你发现了什么？
　　这些计算式子的最后结果都是1，类似这样的式子，你还能举出一些吗？小组讨论，并分别再举到三个。
　　二、学习新课、探索新知。网网
　　1.倒数的意义
　　思考：结果是1的两个数有何特点？你能根据它们的特点给它们取个名称吗？学生可能会有以下回答：
　　① 加法中两个数的和是1，名称：补数...
　　② 减法中两个数相差1，名称：邻数...
　　③ 除法中的两个数是同一个数，名称：镜数...
　　④ 乘法中的两个数，名称非常好听，又很符合它们的特点：数学上把乘积是1的两个数叫做互为倒数。
　　"互为"是什么意思？（相互依存，不能独立存在。）
　　倒数的最大特点是什么？就是与它的倒数相乘结果等于1。
 2.倒数的求法网网
①写出的倒数： 求一个分数的倒数，只要把分子（数字3闪烁后移至所求分数分母位置处）、分母（数字5闪烁后移至所求分数分子位置处）调换位置。
　　
 ②写出6的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。
     4＝                          
　　
3.教学特例，深入理解
①1有没有倒数？怎么理解？（因为1×1＝1，根据"乘积是1的两个数互为倒数"，所以1的倒数是1。）
②0有没有倒数？为什么？（因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数）
　　三、练习提高
　　
　　连好后，由学生自行分析，说明理由。(其它练习见课件)
　　四、课堂小贴士：
　　（1）一个分数的分子是互为倒数的两个数的积，分母是最小的合数，这个数是        
　　五、课堂讨论活动：
　　1.你认为学了倒数后，理