教学内容
比赛场次
课时

　教学目标：
　1、知识技能目标
　了解"从简单的情形开始，找出规律，算出结果"的解决问题的策略，提高解决问题的能力。同时也培养学生分析、推理能力，阅读能力，合作交流的能力。
　2、过程与方法目标
　会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。
　3、情感态度与价值观目标
　 在谈话中，对学生进行爱国，爱体育锻炼的教育。
 
　教学重点：会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。
　
　教学难点：了解"从简单的情形开始，找出规律，算出结果"的解决问题的策略，提高解决问题的能力。
 
 教学过程：
 （一）创设情境，引入课题
      从4人进行握手游戏开始
 （二）走进生活，探究新知
  1、课件出示：   六(1)班 8名同学进行乒乓球比赛，如果每两名同学之间都进行一场比赛,一共要比赛多少场?
  师：这类问题我们以前就学习过，那时我们是用什么方法解决的？（画图、列表。）
 2、自学活动：（1）学生独立自学第58页，指名讲解第58页的图。
  （2）概括方法：直接画图或列表，数出结果。
 师：我们还可以用"直接画图或列表，数出结果"的这种方法来解决。
 师：用原来的策略--"直接画图或列表，数出结果"会产生什么问题？（太麻烦、容易数错，数漏。）
  师：演示画图法，证明太麻烦、容易数错
 3、自学活动：
 既然用原来的方法麻烦，而且还容易数错，那能想出更好的方法吗？就让我们集中智慧，在组长的组织下，找到简单可行的办法。从简单的情形开始，找出规律，算出结果。
 4、总结规律：
   生：1＋2＋3＋4＋5＋6＋7=28（场）
   师：你是怎样发现的？
  生：我是从列表过程中发现规律的，并讲发现规律的过程，师课件配合。
 重点分析：为什么＋2、＋3、＋4呢？让学生充分地看图理解，并充分让学生说出从列表中所发现的规律。
 引导学生发现：每增加一名队员，该队员都要分别跟之前的队员进行一场比赛，所以增加的场数应该是（人数－1）还要说明－1是因为自己不和自己比。
 概括所有的情况， n个人比赛，规律是：1＋2＋3＋......＋（n－1）= 比赛场次
  师：他的说明大家听懂了，以5人参加比赛为例：每人都进行