义务教育课程标准实验教科书《小学数学第一册》教学设计

美丽的郊外--用数学
东莞市常平镇袁山贝小学      梁玉华
【设计背景】
　　长期以来，我们的课堂中学生不想提问、不敢提问、不善于提问的现象普遍存在。面对刚入学不久的儿童，他们的问题意识很薄弱，更别说提出有价值的问题。怎样才能培养学生提出问题、解决问题的能力？下面就以义务教育课程标准实验教科书《小学数学第一册》第47页《美丽的郊外--用数学》的教学设计与大家共同探讨。
　　
【总的设计意图】
　　《数学课程标准》中提出课程目标：要使学生初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识。在本课教学中，面对入才几个星期的学生，我创设三个生动活泼的学习情境：郊外的数学问题、小棒中的数学问题、生活中的数学问题，引导学生从具体学习情境、实践活动、生活实践中发现并提出数学问题，并尝试解决，意在较好地启发并培养学生的问题意识。
　　
【教学内容】
　　义务教育课程标准实验教科书数学第一册第47页，练习七第13、14题。
　　
【教学目标】
知识与技能
　　1、知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。
　　2、会根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。
　　
过程与方法
　　1、借助生活情境，学生自主学习新知。
　　2、引导学生用自主、合作、探究的方法理解加法、减法的含义。

情感、态度与价值观
　　1、亲身经历用6、7的加减法解决问题的过程，感受数学存在于我们的生活中。
　　2、使学生受到热爱自然、保护环境的教育。
　　3、让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神。
　　
【教学重点】
　　让学生学会观察画面，理解画面内容，选择有用条件和恰当的方法进行计算。
　　
　　
【教学难点】
　　列减法算式计算的问题。
　　
【教学准备】
　　教师准备：多媒体课件、实物卡片、7根小棒。
　　学生准备：7根小棒。

【学法引导】
　　自主探索和合作交流。

【教学过程】
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，激趣引新
谈话：
1、同学们，老师今天要带你们到郊外去玩，你们想参加吗？（课件出示美丽的郊外）

2、美丽的草地、丰收的果树、饱满的向日葵、美丽的