引入
师：昨天我们学习了乘法表，我们小朋友发现了乘法算式中有许多小秘密，今天我们就继续来研究乘法，看看有什么新的发现。

新授
师：请大家仔细看，你看到了什么？
（生可能说出有绿苹果和红苹果，师引导还有补充吗？若生说出苹果装在盘子里，师引导苹果是怎么装的）
师：说得很好，看来我们在观察的时候要特别仔细，既要看清苹果的颜色，还要看到苹果的盘数和每盘的个数。
    好，绿苹果有多少只呢？那红苹果呢？
    如果老师要算出绿苹果和红苹果一共有多少只，我们要再做一个什么法？
板书：5x3=15
      3x3=9
      15+9=24
师：你想知道小胖是怎么想的吗？（课件演示）我们一起来看一看。
    看来我们的想法和小胖的一样，下面，老师把这三个算式合成一个算式。
板书：5x3+3x3
师：在图中，5x3表示什么？（绿苹果的只数）
    对！表示绿苹果的只数，我们在学乘法意义的时候，5x3也就是（5个3，板书）
    那绿苹果的总数是15只，很好。
    3x3表示？（表示红苹果的只数，也就是3个3，板书）
     红苹果的总数是9。
     两种苹果的总数一共有？24，真不错。
师：接下来我们再一起看看小亚有什么想法？（电脑演示两种颜色的苹果合起来）
小亚要做什么？为什么要把红苹果移过去和绿苹果合起来？她准备怎么算？请同桌两个人讨论一下。
（生汇报，有可能先说出算式，那师板书，接着问，那这个8是怎么来的？很好，5盘加3盘就等于8盘）
（有可能先说出怎么想的，那师接着问，你能用算式表示出来吗？这个8是怎么来的？很好，5盘加3盘就等于8盘）
板书：8x3=24
师：你们同意吗？8x3表示什么意思呢？
师：咦？老师发现啊，小胖的结果和小亚的结果是一样的。
    那我们就可以在这里怎么办呢？（生回答）
师：我们一起把这个新的算式读一遍好吗？
    好的，接下来，老师请一个小朋友把我们大家的想法用一句话来概括一下，你会吗？
想一想，5个3、3个3，8个3，好，有的同学想到了，我请。。
    非常好！谁愿意说得更好一点？
板书：5个3加3个3等于8个3。（齐读）
师：我们一起看看小亚是不是这样算的。（课件演示）
师：我们小朋友很聪明，猜出了小亚的想法。
师：现在大家想一想，小亚为