数学公开课教案设计
课题
角
学科
数学
执教者
尤小燕
学校：
诸翟学校
班级
二（5）班
教时：1
日期
2011.3.30
一、 教学目标：
1、能辨认直角、锐角和钝角，知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画出的边的长短无关。
2、创设合作交流的氛围，引导学生通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，探究知识，培养学生的观察、实践、分析、抽象等能力。
3、通过实践，提高与他人合作和交流的能力，使学生获得成功的体验，建立自信心，感受数学价值。
二、 教学重难点：
1、 建立锐角和钝角的概念，能正确辨认出直角、锐角和钝角。
2、 体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关，与边的长短无关。
三、 制定依据:
1、教材分析：这部分内容是学生在二年级上册学习了角的初步认识的基础上来学习本课的知识的。在二年级上册中学生已学会了如何辨认直角，并在判断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的。本课判断一个角是直角、锐角还是钝角，所用方法与上学期的一致，都是利用三角板中的直角来比较的。但比较的重点不同，前者是判断角是否是直角，后者是看一个角比直角大还是小。同时这部分的内容为学生后面学习三角形的知识打好了基础。
2、 学生分析：这一节课的教学对象是二年级的学生。他们年龄小，注意力容易分散。为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我利用生动有趣的直角娃娃邀请我们去作客的情境，让学生在所创设的情境中通过交流、合作去发现角和展示角，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生找一找、分一分、说一说、摆一摆等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象，进行数学交流。例如，在描述红领巾上的三个角时，可以说出"有两个锐角和一个钝角"的结论，二年级上学期就只能说有三个角。　　

教学环节

教师活动
学生活动
设计意图
课前活动

出示直角图片
师：它叫什么？它的各部分名称是什么？我们用什么方法来判断它是一个直角？

学生交流

通过师生之间的交流，回顾旧知，激起学生学习新知的欲望。

一、情景引入，感知各种角
1、出示情景