认识小数
教学内容：
1.结合具体生活内容知道以"元"为单位、以"米"为单位的小数的实际含义；使学生能识别小数，会读写小数；知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2.通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
3.让学生认识小数在实际生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：使学生能识别小数，会读写小数；知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
教学难点：理解十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
教具、学具：课件、练习纸。
教学过程：
一、 创设情景，导入新课
　　1.引入：师：同学们，数学课难免要和"数"打交道。今天老师带来了两个最简单的数字"1"和"2"，（课件出示两个数字）你能用这两个数字组成一个数吗？（根据学生回答板书12.21。学生逐个读，师生共同揭示：整数并板书）
A、有学生说1/2（ 板书1/2揭示分数）1.2或2.1。（根据学生回答板书1.2和2.1）
观察这两个小数和整数，分数有什么不一样的地方？（有小点）对，像这样的数就叫小数。
B、没有学生说。教师：我来变个魔术，在1和2之间加一横。就变成了......1/2（板书1/2，并揭示分数。那么在1和2中间加一点呢。  （教师自己板书1.2和2.1）你们看到过这样的数吗?(看到过,叫小数......)
　　2.揭题：师：你的知识真丰富，这就是我们要来学习的新的数小数。（板书：小数）这个小点就叫做......小数点。（板书：小数点）小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。（板书）
二、联系生活，探究新知
1.读数
　　师：谁已经会读这两个小数了，能不能再给大家示范一下。（读得真不错）其实我们对于小数并不陌生，它们都来自于大家非常熟悉的地方。请看！（出示课本主题图）
　　你能读出这些商品的价格吗？
　　a、纠正小数读法。
　　5.98元 或有学生读五点九十八，  看谁读得对，请听老师来作个示范，五点九八，你会读了吗？再让学生读。（接着让学生读0.85元   2.60元 ）
　　b、读10.10元。明确读法。
　　师：你能读出果冻的价格吗？（没人读错。师：有个学生读作十点十。你觉得对不对？）读小数时应该注意什么？（小数部分只要从左往右依次把每一