《买铅笔》教学设计
   ［教学目标］
　　1. 在生动有趣的生活情境和游戏情境中体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。
　　2. 在交流中探索新知，培养良好的学习习惯。
　　3. 初步感知解决数学问题的方法是多样的，灵活地思考问题。
　　4. 掌握"十几减8、 9"退位减法的方法，比较熟练地进行"十几减8、9"的运算。
　　［教学准备］
　　多媒体课件，每个学生15根小棒，答题卡，制作转盘的材料。
　　［教学过程］
　　一、创设情境，导入新课
　　电脑出示购物情境21·cn·jy·com
   师：你看到了什么？你能提出什么数学问题呢？
   指名生答
   师：像这样生活当中的数学问题，你还能说出一些例子吗
   这节课我们一起来研究"买铅笔"当中的数学问题。
   板书课题：买铅笔。
　　二、探究新知，构建模型
　　1. 模拟情景，探究方法
　　（1）学生独立探究（操作体验），初建模型。
　　师：15支铅笔，卖给小白兔9支，还剩下几支？用什么方法计算？怎样列算式呢？网
   生答后，师板书：15-9＝？
   师：如果你是售货员，请你把卖铅笔给小白兔的方法用小棒来摆一摆。
   学生用小棒代替铅笔，在摆小棒的过程中探索15－9的计算方法。
　　（2）小组合作探究（讨论分析），再建模型。
　　师：你是怎样摆的？请把你的方法和小组里的同学说一说。
   接着各小组汇报计算"15－9"的不同的方法，教师同时用电脑演示各种不同的方法。　　
   （3）自学课本（讨论比较），构建模型。
   要求：把书上的方法和学生自己探索的方法进行比较，同时对4种不同的计算方法进行比较，确定比较好的方法，进行选择。
　　2. 运用模型，尝试解题
　　教师让学生用喜欢的方法完成下面3道题。
　　14－9＝ （　　）　　　13－9＝（　　）　　16－9＝ （　　）
　　三、运用模型，巩固新知
　　1. 试一试
　　让学生用喜欢的方法把4个问题写在答题卡上。
　　16－8＝ 　　　17－8＝ 　　　15－8＝ 　　　11－8＝
　　选择一个喜欢的问题与同桌说一说你是怎样想的。
　　2. 玩一玩，做一做
　　（1）学生独立口答，说出计算的方法。
　　（2）集体进行"找朋友"的游戏，练习提高计算的速度。