有余数的除法
教学目标：
   1.知识与技能：结合具体情境，使学生感知有余数除法的意义。
   2.过程与方法：通过动手操作，使学生生理解"余数"的含义；能够正确读、写有余数的除法算式。
   3.情感、态度和价值观：通过感受、体验探究过程，培养学生探究性能力。
教学准备：圆片或小棒、糖
教学过程：
一、谈话导入：春节的时候，你们的家里布置的漂亮吗，都进行了怎样的布置？
　  小熊也布置了自己的房间。瞧，它挂的气球多漂亮！仔细看看，发现什么？（按红、黄、粉、绿排列）
　  你们能很快猜出第31个是什么颜色的气球吗？
　  请同学们再说出几个气球的号码，谁愿意跟老师比比猜？
　  想知道老师为什么猜得又快又准吗？学了今天的新知识你就知道了。（由猜气球的颜色导入，学生兴趣会很高。再看到老师总能很快猜对，不仅能让学生惊讶，更能激发他们的求知欲。学生的积极性完全被调动起来，教学效果会很好。）
二、探究新知
（一）认识余数
　　1.春节的时候，我们去亲朋好友家坐客，主人都会拿出一些糖果来招待客人。现在我们就帮助小猴子把买来的水果分装在盘子里，准备招待客人吧。
　　2.瞧，小猴子买来了什么水果？一共有多少个？（10个）现在咱们就帮它把这些桔子平均分一分吧。以小组为单位，用学具摆一摆，请组长记录结果。
　　余数要比除数小（以小组为单位进行学习，不仅可以充分发挥学生的主体作用，还能培养学生的探究能力。）
　　3.交流摆法，并说说怎样列示。（板书）
　　4.观察这些分法，你能给分分类吗？
　　5.揭示课题。今天我们就来研究分后有剩余的除法。（板书：有余数的除法）
　　6.你们能说说什么是"余数"吗？指出几个算式中的余数分别是几。
　　7.介绍读法。指名读、齐读。
　　（学生参与了探究的过程，这会对他们理解余数的概念给予很大的帮助。）
（二）知道余数要比除数小
　　1.想想刚才你们分桔子的经过，再看看这几个算式，你能说一说为什么会有剩余吗？
   剩下的为什么不再继续分了？剩余几个就不能再分了，跟哪个数比比就知道了？记住：余数一定要比除数小。
　　2.余数比除数大或等于余数行吗，为什么？
   （通过引导学生操作、观察、思考，调动他们多种感官参与活动，从而使学生在经历、体验、获得的过程中加深对"余数要比除数小"的理解，使教学重难点