线段、直线和射线
教学目标：
1.在现实情境中，使学生认识线段、直线和射线，在建立线段、直线和射线概念的基础上，引导学生进一步掌握"三线"的基本特征，加深对概念的理解，进而发现三者之间的联系和区别。
2.借助具体情景，深化"三线"特征，使学生进一步认识到"经过一点可以画无数条直线"、"过两点只能画一条直线"，了解到"两点确定一条直线"，感悟到两点之间所有的连线中线段最短，并知道什么是两点间的距离。
3.让学生经历观察、想象、操作交流、合作交流等数学活动过程不断的积累经验，培养学生归纳、抽象既概括能力。
4.让学生在现实情境中体验和理解数学，引导学生把所学的知识与实际联系起来，使学生进一步体会数学在现实生活中的应用价值，培养学生应用数学的意识和能力。
教学重点：
引导学生在现实情境中理解数学，掌握"三线"的基本特征。
教学难点：
在应用中迁移知识，理解数学，体会数学的价值。
教学准备：
学生：课前搜集生活中的线，找出线在生活中的生活原型。（以画的形式展示）
教师：（1）题纸（2）两根木条、一根钉子（3）课件
教学过程：
一、情境引入，引导探索"三线"的基本特征。
1.板书"线"字，导语引入，你都知道哪些线？
2.学生汇报收集到的各种线的信息（实物投影展示）。
①学生汇报，展示。
②教师指导：说清或表示清物品中的哪儿是什么样的线？
a、说出线的名称。                                        
b、整体观察所有同学的线，可以分成几类来看？（弯、直）
c、针对学生画的图，引导认识"三线"的特征。
         线段：有头有尾，有限长，有两个端点。
         射线：有头无尾，无限长，有一个端点。
         直线：无头无尾，无限长，没有端点。（把握生活中没有标准的直线，只是"数学"中的直线。                                                
3．根据上边学生的汇报，引导发现"三线"的关系（区别和联系）。
（1）               直线中有线段、射线。
   看这条线，你发现了什么？
（2）理解延伸的概念：直线上可以有线段和射线，反过来，从射线和线段可以得到直线吗？（画图）
4．练习：请你认一认，谁是直线、