通分
教学要求：
1.使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确地把两个分数通分；
2.培养学生初步的分析、综合和概括能力；
3.培养学生阅读数学材料的能力。
教学重点：
　　通分的意义和方法。
教学过程：
一、创设情境
求下面每组中两个数的最小公倍数。
      6和8    8和9    9和27
二、探索研究
1．教学例题。
（1）出示例题，比较 和 的大小。
提问：这两个分数能直接比较大小吗？上面3道题都能很快看出两个分数的大小，为什么不容易直接比较大小呢？
（2）让全体学生自学课本第92业例题，并思考下列问题：
①为什么不容易直接比较大小？
②可以用什么方法来比较它们的大小？
③能用24、36、45等数来作它们的公分母吗？
④课本上为什么选用12作公分母？
（3）全体学生围绕以上思考题进行讨论。
（4）通过直观图引导学生比较 和 的大小。
① 是怎样变成 的？板书： = =
   又是怎样等于 ？板书： = =
②谁会用"因为......所以......"来说明？
板书：因为 ＜ ，所以 ＜
（5）引导学生通过观察、比较、归纳、概括出通分的意义。教师板书课题--通分。
2．学习通分的方法。
（1）出示例2并对照通分的意义说明题目要求。
（2）第（1）题把 和 通分，应当选用什么数作公分母？
板书：用3和7的最小公倍数作公分母。
 怎样化成二十一分之几？ 又怎样化成二十一分之几？
（3）第（2）题把 和 通分该怎么做？
全体学生试算，一人板演，集体订正。
（4）如果把 的分母"6"改成"8"，又该怎样通分？
（5）引导学生归纳、概括出通分的一般方法。
提问：通分的关键是什么？（准确、快速地求出公分母）
3．学生阅读课本第92-93页。
三、课堂实践
1、练习十三第1题。
2、练习十三第3题。
3、趣味练习：用1作分子，自己的学号作分母，同桌的两个通分。
四、课堂小结
1、什么叫做通分？
2、通分的一般方法是什么？关键是什么？
五、课堂作业
练习十三第2、4题。