周长的认识
教学目标：
　　知识与技能：结合实物或图形认识周长的意义，并能指出和测量出具体图形的周长。
　　过程与方法：经历观察、操作等实践活动，在获得直观经验的同时发展学生的空间观念。
　　情感态度与价值观：体验现实生活与周长的联系，激发学生对数学的兴趣，培养合作与探究能力。
教学重点：
　　1、认识理解周长的意义
　　2、会测量图形的周长。
教学难点：
　　理解周长的含义，初步探索各种图形的周长的测量和计算方法。
教学准备：
　　教具：多媒体课件、一些几何图形的图片
　　学具：树叶、软尺
教学过程：
一、创设情景，激趣揭题
　　1．首先运用flash课件演示，故事引入（课件出示小蚂蚁练长跑情境图）：小蚂蚁把一片漂亮的树叶当作运动场，同学们，请仔细观察。谁来说一说它是怎样做的？该环节设计动画展示的两只小蚂蚁争论谁爬得快，然后约定沿树叶的边沿爬行一周，看谁先到达终点，评出冠军。学生十分喜欢看动画，情景展现激发了学生对学习内容的关注和兴趣。接着让学生来当裁判，你认为谁应该是冠军？启发学生分析理解，强调一是沿树叶的边沿，二是要爬一周，让学生初步认识周长，感知周长的意义。我们给这一周的长度取个名字，然后自然揭示课题，认识周长并板书：图形一周的长度就是图形的周长。
　　［设计意图］：采用图象型媒体手段，形象地演示蚂蚁爬过一周的长度是周长，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，使学生从一开始上课就带着强烈的求知欲参与到学习活动中。
二、尝试操作，理解周长
　　为了让学生初步建立"周长"的概念，我设计了画一画、比一比、摸一摸、量一量四个环节。
　　（1）画一画--描树叶的边线
　　师：同学们今天也带树叶了，是吗？那你们也学学小蚂蚁的方法描出树叶的边线。谁描得又快又好，老师就请他演示。
　　（2）比一比
　　在学生理解一周的基础上，用课件显示多个图形。师：想一想，下面图形都有周长吗？让学生在比较中知道封闭图形才有周长，从而对周长的含义有了完整的认识。
　　（3）摸一摸
　　引导学生找一找身边物体表面的周长，如：课桌面的边线、数学书封面的边线、黑板、文具盒等多个物体表面的周长，并动手摸一摸、指一指，在小组内说一说。
　　［设计意图］：从学生熟悉的生活事例入手，通过摸生活中的物体这些活动，加深了学生对周长的感性认识，体现数学知识来源于生活，