第一节 数一数
教学目标： 
1. 通过"数一数"的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。 
2. 认识"十万"、"百万"、"千万"、"亿"等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。 
教学重、难点： 
1. 感受大数的必要性，体验达数的实际意义。 
2. 了解各单位之间的关系。 
教学具准备：计数器若干个。 
活动过程： 
活动一：创设情境，认识十万。 
小青妈妈在银行上班的情境，学生读图，提出相应的数学问题。 
1. 出示1张100元的人民币的图片，以下均可采用图片代替），让学生说说它的面值。 
2. 说一说10张、100张人民币是多少元？ 
3. 在此基础上，引出一叠人民币（100张百元的人民币）的概念。然后按照一万、二万、三万、......的顺序，让学生数一数9叠人民币是多少元？ 
4. 在数的过程中，用计数器上的珠子"拨一拨"，以增强学生动手操作的机会。 
5. 当学生数到九万时，教师可以提出："再加上一万是多少？"的问题，以供学生思考。 
6. 在学生充分的讨论中，引出"十万"的计数单位。 
设计思路："十万"是一个比较大的计数单位，在学生的生活范围内一般较少接触，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的是增强学生的感性认识。 
活动二：认识百万、千万、亿......等计数单位。 
推理活动中认识"百万、千万"：第3页一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖多少元？......10辆卖多少元？同样，10个十万是多少万？10个百万是多少元？ 
1. 在学生认识"亿"的计数单位时，可以让学生充分地想象。当说到10个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出"亿"的计数单位。 
2. 在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样，既可以理解各计数单位之间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。 
活动三：练习活动 
1. 说一说，拨一拨。 
让学生认识相邻计数单位之间关系，通过学生的拨珠活动，既可以巩固对较大数的认识，又能使他们进一步理解十进制计数方法"满十进一"的计数原则。所以，这一活动应让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳"满十进一"的方法。 
2. 第2、3