4.1.2”卫星运行时间“示范课说课PPT.ppt
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义务教育教科书数学四年级上册  卫星运行时间              
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今天，我跟大家分享的这节课，是四年级上册第三单元第一节课“卫星运行时间”，即两、三位数的乘法。   作为第三单元的起始课，改版后的教材基本保留了上一版的内容，而在估算、新课小结以及课后练习上进行了补充，使得这一课更加饱满，我把这节课分成两个课时来完成，您将要看到的是第一课时。 
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    学习过三位数乘一位数、两位数乘两位数的口算和笔算后，孩子们对三位数乘两位数的算法及算理都具备了探究和理解的基础，从教材编排来看，本节课要完成对竖式计算的理解，对计算过程中的注意事项的讨论。从课前测试的情况来看，大部分孩子甚至可以直接用竖式正确地计算出结果来，那么这节课，我该教什么？怎么教呢？
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    在备课和研讨的过程中，我和老师们一样，曾经走入过两个误区：一是轻视了估算的价值；二是认为教科书中的算法是学生都应该掌握的方法。在重新研读教科书，依照课标进行思考之后，我顺利地走出了这两个误区，认识到估算一直都是计算教学不可缺失的部分，也是学生形成运算能力和培养数感的有效途径。
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   算法多样化，其实就是为学生搭建了一个交流、沟通的平台，能有自己的方法是一种学习，读懂别人的方法也是一种学习，这两种学习没有轻重之分。基于这样的理解，我将本节课分为四个部分。
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   首先，利用学生熟知的“神舟”十号相关图片和事件引出“东方红一号”的资料，通过阅读资料提取数学信息，提出数学问题，列出算式。
  其次，结合具体算式，渗透乘法估算的方法和技巧，即怎样估最接近而且最好算。
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   再次，引导学生通过独立思考、组内分享、全班展示、对比理解等环节探究不同的算法，理解各算法之间的联系，特别是竖式计算需要注意的事项。
   最后，通过三组练习巩固一般情况的竖式计算方法，反馈教学效果，小结全课。
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  “计算教学到底要教给学生什么？算得对？算得快？这些都一定比不过计算机，所以定位计算教学的目标时，就一定要关注那些计算机做不了的事情。”这也是我这节课用了大部分的时间给学生去思考、讨论、分享的原因之一。对算理充分的理解和对算法之间相互联系的沟通，为下一节乘数