密铺
教学目标：
1.通过观察生活中常见的密铺图案，使学生初步理解密铺的含义。
2.通过拼摆各种图形，认识一些可以密铺的平面图形，初步探索密铺的特点，在探究规律的过程中培养学生的观察、猜测、验证、推理和交流的能力。网
3.通过欣赏密铺图案，设计简单的密铺图案，使学生体会到图形之间的转换，充分感受数学知识与生活的密切联系，经历欣赏数学美、创造数学美的过程。21·cn·jy·com
教学重点：理解密铺的含义，知道哪些图形可以单独密铺。
教学难点：发现可密铺图形的特点，初步感知密铺的规律。
教学过程：
一、联系生活，感受密铺。
　　1.谈话激趣，谈数学在生活中的用处。
　　2. 情境引入，感受数学的美。
　　出示含有密铺图形的小路、厨房、客厅、水立方的图片。
　　问:看完这组画面你有怎样的感受？
　　3.通过观察图片，感知铺砖时要"无空隙、不重叠""
　　问：通过观察看到了哪些平面图形，这些平面图形在拼摆时有怎样的特点？
　　4.揭示密铺的含义。
　　象这样无论什么形状的图形，如果既无空隙，又不重叠地铺成一片，这种铺法在数学上就称为"密铺"， 又叫平面图形的镶嵌。
　　追问：你是怎么理解密铺呢？
二、操作探究，体验密铺。
　　(一)单独密铺
　　看来密铺离不开平面图形，我们都认识哪些平面图形呢？在这些图形中有谁可以进行单独密铺？
　　1.出示：三角形、平行四边形、长方形、正方形、梯形、正五边形、正六边形、圆形。
　　预设：（1）长方形、正方形、可以单独密铺。
　　（2）三角形、梯形、平行四边形、正五边形、正六边形、不确定。
　　（3）圆形不能单独密铺。
　　追问：你认为长、正方形能进行单独密铺，你能举个例子吗？
　　2.验证平行四边形
　　手举平行四边形问：它能进行单独密铺？
　　预设： （1）有的学生产生疑问，不能确定能还是不能。
　　（2）有的学生根据个人经验认为能进行单独密铺。
　　动手验证，指名到实物投影处展示说明。
　　3.验证：三角形、梯形、正五边形、正六边形、圆形
　　（1）开展小组合作验证;
　　要求：1.通过拼一拼，摆一摆的方法进行验证
　　2.有的图形能不能不拼摆就能判断能进行单独密铺？
　　3.看哪一组最先发现结论。
　　（2）班级汇报
　　问：哪些图形能进行单独密铺，哪些不要