§1.1  周期现象与周期函数
一、 教学目标：
1、 知识与技能
（1）了解周期现象在现实中广泛存在；（2）感受周期现象对实际工作的意义；（3）理解周期函数的概念；（4）能熟练地判断简单的实际问题的周期；（5）能利用周期函数定义进行简单运用。
2、 过程与方法
　　　　通过创设情境：单摆运动、时钟的圆周运动、潮汐、波浪、四季变化等，让学生感知周期现象；从数学的角度分析这种现象，就可以得到周期函数的定义；根据周期性的定义，再在实践中加以应用。
3、 情感态度与价值观
通过本节的学习，使同学们对周期现象有一个初步的认识，感受生活中处处有数学，从而激发学生的学习积极性，培养学生学好数学的信心，学会运用联系的观点认识事物。
二、教学重、难点
　　重点: 感受周期现象的存在，会判断是否为周期现象。
　　难点: 周期函数概念的理解，以及简单的应用。
三、学法与教学用具
　　学法：数学来源于生活，又指导于生活。在大千世界有很多的现象，通过具体现象让学生通过观察、类比、思考、交流、讨论，感知周期现象的存在。并在此基础上学习周期性的定义，再应用于实践。
　　教学用具:实物、图片、投影仪
四、教学思路
【创设情境，揭示课题】
　　同学们：我们生活在海南岛非常幸福，可以经常看到大海，陶冶我们的情操。众所周知，海水会发生潮汐现象，大约在每一昼夜的时间里，潮水会涨落两次，这种现象就是我们今天要学到的周期现象。再比如，[取出一个钟表,实际操作]我们发现钟表上的时针、分针和秒针每经过一周就会重复，这也是一种周期现象。所以，我们这节课要研究的主要内容就是周期现象与周期函数。(板书课题)
　　【探究新知】[来源:]
　　1．我们已经知道，潮汐、钟表都是一种周期现象，请同学们观察钱塘江潮的图片（投影图片）， 注意波浪是怎样变化的？可见，波浪每隔一段时间会重复出现，这也是一种周期现象。请你举出生活中存在周期现象的例子。（单摆运动、四季变化等）
　　（板书：一、我们生活中的周期现象）
　　2．那么我们怎样从数学的角度研究周期现象呢？教师引导学生自主学习课本P3--P4的相关内容，并思考回答下列问题：
　　①如何理解"散点图"？
　　②图1-1中横坐标和纵坐标分别表示什么？
　　③如何理解图1-1中的"H/m"和"t/h"？
　　④对于周期函数的定义